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社会实践活动方面有关论文范例,与大学教师对大学生社会实践活动的与相关论文开题报告
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#25104;为宇通人需要具备哪些能力?等等.带着问题去实践,可以消除学生的盲目性.防止实践结束了,仍不明白实践的目的.教师所选的这些问题,应紧扣教材,与专业课的内容息息相关.在课堂任务汇报环节,教师应留出时间让学生以自己的亲身体会,讲出在宇通客车参加社会实践活动中寻找到的问题答案和通过去图书馆查阅资料等获得的答案.通过小组代表在课堂中与全班同学分享自己的见解和体会,引导学生深层次地理解管理学的理论知识和内涵.让学生走上讲台展示社会实践活动的收获,这样一方面可以使学生尽快地积累专业知识、互相学习,取长补短,学以致用、厚积薄发；另一方面也能为学生创造一个展示自我的舞台,进一步提高学生的语言表达能力和提升自信心.正如巴班斯基所说：“教学的趣味性不是单纯地激起学生的喜悦之情,博得学生的一笑,更重要的是使学生的认识活动积极化,引起学生理解、掌握知识或者解决问题所带来的喜悦心情.”使学生热爱学习,乐于学习,真正成为学习的主人.4.坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,切实抓好社会实践活动的评估环节.在每次实践活动结束后,认真组织上好社会实践汇报课.由各个学习小组挑选代表,在全班进行汇报、演说、辩论和竞赛.评价采取自评、互评、第三方评价三种评价模式.自评包括：根据自己参与活动的贡献度大小进行自我评价.互评包括：本组成员之间,根据组员参与活动的积极性和贡献度互相评价；小组与小组之间互评.第三方评价：老师根据任务完成情况对每个汇报小组进行评价.评分的内容包括：实践任务的完成过程、组内成员的配合情况、任务的完成情况,与课本中理论知识的联系情况等.评分结果作为学生的平时成绩,这样可以增强学生的参与积极性和重视程度.每次参与社会实践活动后,要求每个学生完成实践报告或论文,并把结果列入评估环节中去,努力做到把社会实践活动与学生专业发展结合起来.三、专业课课堂延伸式社会实践活动的研究结论
仅就高等教育的发展趋势而言,“无论是世界还是我们的大学中,变革的速度远远超过了我们的想象”.同20世纪50年代“美国的学院和大学的主体就是多样化和扩张”一样,中国高等教育未来的发展主题一定也是多样化的.只有多样化才能保证教育教学质量的提升,才能有效地推动社会生产力的发展.“在高等教育大众化的过程中,越来越多的毕业生从事的工作要求具备‘实用性’的知识；知识越成为生产力,高等教育越被期望能培养更多有价值的人才”.这充分意味着,以前的大学教师“满堂灌”、“一言堂”注定要成为历史,而新的教学模式和方法一定会更广泛地进入人们的视野,并逐步被人们所接受.
大学生专业课课堂延伸式社会实践活动可以有效地帮助学生通过“活动”加深对理论知识的理解,夯实专业知识,提升认知能力,激发学习兴趣.通过实践活动让学生“动”起来,学会思考、学会发现、学会钻研、学会交流,拓宽了知识面,拉近了理论与实践、学生与社会的距离,为广大大学生走向社会奠定了良好的基础.
参考文献：
[1]姚利民.大学教师教学论[M].长沙：湖南大学出版社,2008.
[2]孙妍.大学生社会实践状况调查――基于河南省的数据[J].经济研究导刊,2009,（16）：250-251.
[3]胡宜挺,蒲佐毅.经管类专业大学生社会实践状况调查与分析[J].教育管理,2009,（5）：124-125.
[责任编辑陈丽敏]
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