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关于英语教师相关论文范本,与高职院校商务英语教师专业相关论文查重软件
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40;差异,并使其具备跨文化交际能力.调查显示,教师的英语语言能力及文化知识会直接影响教学效果和学生学习英语的兴趣.因此,商务英语教师必须不断地提升自身的英语知识文化水平及应用能力.2.增强专业实践能力.教师熟练地运用英语语言为工具进行专业课程讲授及指导是高职院校商务英语教学的理想状态.但是在现实情况下,经常出现英语知识技能与商务知识技能讲授割裂开来的现象.而且大部分教师缺乏国际商贸实践操作经验,教学效果大打折扣.因此,教师可以到企业进行实践操作,以增强实践能力.
3.更新教学理念、方法与手段.高等教育的改革首先是教学理念的改革,新的教学方法和教学手段是教学理念更新的基础.高职教育的特点要求教师在教学中必须体现互动式教学理念和指导学生形成自主学习、合作学习和终生学习的观念.在教学过程中以老师为主导,以学生为主体,通过师生互动,生生互动,从而真正实现积极引导、积极实践、有效互动.高职商务英语学科是英语语言与商务的结合,是对传统语言教学的新突破,所以其教学思路、方法及手段也应做出调整和创新,以适应新发展.
4.提高科研意识及水平.加强商务英语专业领域的科学研究、提高自身的科研能力也是高职商务英语教师专业发展的一个方向.教师通过对商务英语学科实际运行中存在的种种问题、商务英语学科教学及商务英语学科发展方向及趋势等问题进行研究,进一步促进教学水平的提高和商务英语学科的发展.
四、高职商务英语教师发展策略
商务英语人才培养水平直接受到高职商务英语教师的素质的影响,因此,建立一支高素质的高职商务英语教师队伍并不断促进其专业发展是实现高职商务英语教学目标的有力保障.根据商务英语教师素质要求及专业发展方向,高职院校可以将加大培训力度、开展行动研究、进行专业实践和实施行业合作教学作为发展策略.
1.加大培训力度.Freeman指出教师可以获取知识和技巧.对于高职院校商务英语教师来讲,培训的内容应包括英语语言培训、商务知识培训、高职教育理念及教学方法培训、商务英语教学理论与实践、教师职业技能、现代教育技术等.培训形式可以为参加国内专门教育机构举办的短期或长期的英语师资培训班、各种形式的会议和研讨会及国内外研修学习等,考虑到高职院校教师教学任务繁重的情况,还可以大力开展校本培训.
2.开展行动研究.目前有针对性的商务英语培训比较匮乏,同时商务英语培训又存在着较大的局限性,商务英语教师专业发展就主要体现在开展行动研究的自我发展.行动研究是一种系统的反思性的探究活动,是教师为改善教学活动进行的一种系统的反思性研究行为.高职院校商务英语教师可以通过教学日志、课堂观察、反思、访谈、问卷调查等方式,按“发现问题―设计研究方案―开展研究―反思及撰写研究报告”步骤开展行动研究.
3.进行专业实践.合格的高职院校商务英语教师应该是双师型教师,一方面是能够胜任英语语言教授及研究的语言教师,另一方面又是精通外贸知识、能够独立处理外贸事务的外贸领域的专家.后者就要求高职院校商务英语教师具有较强的实际操作能力.为使教师成长为双师型教师,首先可以与各类外贸单位开展深入的校企合作,切实落实教师下企业实践的工作,通过教师在生产一线了解外贸企业的实际运作机制、外贸领域的实际业务操作,从而积累第一手的案例和资源,以便在教学中更有效地开展理论教学、指导实践教学.其次可以通过鼓励教师积极考取国际商务单证员、外贸跟单员、外贸业务员、报关员等各类职业资格证书的方式,促进教师向真正的双师型教师转化.
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4.实施合作教学.对商务专业英语教学而言,面对的真正挑战不是缺乏专业知识或英语技能,而在于教学过程中如何将两者有机地融会贯通,从而达到既定的教学目的.DudleyEvans提出,以专业英语教师、专业课教师和学习者三方最大程度合作为基础的模式是最行之有效的教学模式.合作教学可以通过共同分析学习者的需求及教学目标、共同研究课程标准、共同编写教学材料、共同开展讲座和研讨会、专业教师与英语教师集体备课等形式展开.
五、结语
高职院校商务英语教师专业发展是一个长期的过程,教师在教学过程中应树立自我发展的意识,探索适合自身情况的专业发展道路,通过不同发展策略不断的发展和完善,从而提高自身素质,满足学生需要,促进高职商务英语教学的发展,推动专业建设和学校可持续发展.
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