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7;的思考,激发学生各种感官功能,使学生记忆深刻并感同身受,才能促进学生有效的消化、享受所学知识,转化成自己真正具备的基本素质.这样的教学方式对于学习自觉性不高,注意力难以集中,对事物认识尚不深刻的小学生尤为重要.

现在许多学校都提倡使用现代化的教学手段,借助多媒体辅助教学也取得了更好的教学效果.小学阶段记忆力不断提高,对事物的感知能力和接受能力在重要的形成阶段,给学生看具有教育意义的视频资料,讲述如“孔融让梨”、“精忠报国”等历史故事,举行课外活动,带学生到红色景区参观,让学生了解历史,了解名人,激发学生的爱国热情,对学生进行传统文化教育和感恩教育,不仅能够培养学生的社会责任感和历史使命感,为学生将来的“成人”、“成才”奠定基础,也对思想政治的教育工作具有重要的启蒙意义.

思想政治教育远远不同于自然科学,它的接受与否远远不能通过一份试卷的成绩去评定,必须综合考核其实际的思想行为表现,包括思想素质和行为习惯.考核方式的改革,既是重点也是难点,评价学生优秀与否应当建立一个综合的评价系统,由教师评价、自我评价、学生评价及家长评价四个方面组成,将考核贯穿于整个教学过程的始终.对具有良好行为习惯和优秀思想素质的学生及时给予鼓励,建立良好的激励机制,促使学生树立正确的学习目的.古话说:“行之明觉精察处就是知,知之真切笃实处就是行”.思想政治教育的目的更为侧重于“行”,因此评判学生的成绩一定要将学习知识的考核与行为的考核相结合.

综上所述,做好小学生思想政治教育工作,要树立“德育为先”“以人为本”的教育理念,充分调动教师和学生的积极性,改革教学方式和考核方式,结合中国传统文化教育,培养具有社会责任感和历史使命感社会主义事业接班人,为推动思想政治教育工作取得新的进展奠定坚实的基础.

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[1]刘炳香,案例教学的适用范围,中央党校网站.


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[2]乔晓辉,孙金梅,提高思想政治理论课时效性的探索.

[3]程琳,郁震,注重学生主体作用在高校思想政治教育工作中的发挥.

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