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0340;行为,其中,很大一部分来自童年时期对自由支配时间的体验.给学前儿童自由的支配时间,能激发学前儿童的积极主动性,培养学前儿童各种浓厚的兴趣,让学前儿童在交往、独处、分析与解决问题时,学会思考,学会生活,提高适应、合作与协调能力.剥夺儿童的自由支配时间,实际上是在剥夺儿童成长和发展的机会.一项调查表明：有更多自由支配时间的独生子女,自信心更强,并且比自由时间较少的独生子女有更强的成就需要.因此,父母们应转变观念,给学前儿童足够的自由支配时间,帮助学前儿童有效地利用时间,发现生活的乐趣,展示自己的才华,还原了学前儿童童年的快乐、幻想和自由,使其能够更健康更自然地成长!

4.允许学前儿童犯错

学前儿童的成长需要足够的时间去不断尝试、不断重复、不断犯错,这是学前儿童成长必须经历的过程.学前儿童在探索做一件事情的时候,犯了很多错误,走了一些弯路,不断重复,此时教师和家长应该“懒一点”,不要过度干预,更不能“代劳”,适当时可以给予一定的提示和帮助,这样学前儿童会有不成功的体验,学会不惧错误,学会耐心,学会坚忍.如果教师和家长大声呵斥,去阻止学前儿童犯错,学前儿童会因为害怕犯错而不去尝试,最后他们会变得疏于尝试、懒于动手、习惯依赖,性格也会变得自卑敏感、优柔寡断.学前儿童不断“犯错误”的过程,正是其不断改正“错误”、自我完善的过程.

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总之,学前儿童若能在敏感期得到科学的引导和帮助,会使其身心得到健康全面的发展,并将受益终身.

（杭州师范大学初等教育学院学前教育系310036）

学前儿童敏感期教育的偏误与匡正参考属性评定
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