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,教师应首先给学生创设必要的问题情境和氛围.过程中则应时时引导,该“出手”时就出手,切不可该“引”的置之不理,该“导”的不予理睬.学生自主学习后,教师更要给予及时的评价.这样,才能真正培养学生自主学习的能力.注意培养学生的批判意识和质疑意识,鼓励他们超越教材、超越课堂、超越教师,对于培养学生的自主学习能力也很重要.让他们在阅读中与伟人对话,在体验中与高尚交流,在感悟中与智慧撞击,在实践中与生活沟通.引导他们把看到的、听到的、感受到的社会现象及生活内容带入课堂,写入自己的答卷；帮助他们学会学习、学会探究、学会质疑、学会批判、敢于挑教师的毛病,敢于提出不同的见解和观点,丢弃以往依葫芦画瓢般地墨守成规,去收获思维放飞后的创造与喜悦,从而真正成为课堂的主人.
5拓展学生学习空间,展示学生个性
51重视实践,提高能力
在政治课教学中要大胆尝试渗透社会实践的教学模式——以学生为主体,培养学生的学习兴趣,激发学生的自信心,培养学生的学习习惯和动手能力、实践能力、合作能力和协调能力,为学生创造和谐的学习和实践环境,适合学生不同能力发展的需求,让每位学生都有所学,学有所得,且客观公正地评价每位学生,使每位学生在知识、能力等方面都能得到发展.
在中职政治课教学中,要结合学生的实际,充分发挥政治课的最大优势,对学生加强学习社会实践意识教育和世界观、人生观、道德法律与就业观教育.为增强说服力、感染力,在政治课教学中应创造和谐的环境,渗透社会实践,这样教学才会起到事半功倍的作用.例如在学习择业能力这一模块时,我鼓励很多同学在假期进行社会实践,后来很多同学到工厂或者饭店去真实地体验打工生活,同学们都觉得很有意义,懂得了工作的艰辛,交际能力也得到了提高.同时,还培养了学生自我约束、独立处事和社会实践的能力,这是新课程改革理念赋予政治教学新时代的人文底蕴.
52挖掘潜力,体验成功
通过新课改教学下的新型模式实践的探究,最大限度地挖掘了政治课的内在潜力,让每个学生都有成功的体验,都能在快乐中自主学习.因此,把政治教学融入社会实践中,是在因材施教、区别化教学的基础上赋予了新课改、新理念的新时代内涵.把对学生差异的剖析、教材难易的化解和社会实践有机地灵活整合,从而使学生弥补不足,张扬个性,发挥特长,最终让学生在探究学习过程中“学中做,做中学”,达到师生互动、生生互动、面向社会的最佳实效,使每位学生不仅参与探究学习与实践,成为真正自主学习的人,抛掉“我不行”的帽子,而且在知识、能力和素质等方面得到不同程度的提高,这与苏霍姆林斯基的教学理念“让每个孩子抬起头来”相一致.
总之,职业学校生作为特定的教育群体,正处于身心发展的关键时期,作为职高政治教师,要真正使职高政治课有效教学,对他们今后成人、成才意义深远而现实,政治教师责无旁贷,必须认真对待,用只争朝夕干劲,不断提高自身素质,依托现行职高政治课教材,科学运用方法,与学生形成合力,使教学效果达到最佳境界,改变目前职高学生学习政治的现状,激发学生的学习积极性,提高学生综合分析问题的能力,提高学生的思想政治素质.
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参考文献
[1]朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社,2002.6.
[2]苏智先,杨祖恩.政治课堂教学改革.半月谈,2004.
[1]张坚强,李恒川.思想政治教育的困境.江苏高教,2002.
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