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关于实践教学相关论文范例,与基于工作过程系统化的商务英语实践教学体系的构建相关毕业论文范文

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地区、行业、经济和社会发展的需要,按照岗位群的实际要求,遵循“校企合作,与企业共建”的原则,吸纳来自行业、企业的专家的技术、管理经验和服务一线能手的专业技能,整合社会资源,并实现校内实训基地与校外实训基地紧密衔接.

建设一支结构合理的高素质实训教师队伍.

实践教学指导教师是实训教学成败的关键,一支业务素质过硬、梯队合理且相对稳定的实训教师是完成实训教学任务的首要保证.要有计划、有重点地对商务英语专业教师进行培训,采用在职培训为主,外出进修提高为辅的培养方式,提高其业务素质.同时加强“双师型”师资队伍建设,造就一批具有较高技能的“双师型”实践教学教师队伍.聘请企业专家作为兼职教师,以便及时更新教学内容,促进商学结合,提高教师的实践能力.

(三)开发实训教材.

要顺利完成商务英语实践教学的人才培养任务,必须要有与之配套的综合实训教材.实训教材的建设要围绕职业能力的形成来组织课程内容.以工作任务为中心来整合相应的知识、技能,实现理论和实践的统一.实训教材的编写要打破传统的学科体系教学模式,以职业岗位能力分析为指导,以企业的真实工作任务为载体,以项目的具体实施过程组织教学内容,以“任务的完整性”取代“知识的系统性”.

商务英语的实践教学环节一直比较薄弱,构建基于工作过程系统化的商务英语实践教学体系是当前商务英语专业实现课程体系重构和教学改革的重要内容.只有将实践教学和工作任务、工作流程真正融合,才能实现我们为社会输送应用型技能人才的目标,才能提升学生的综合职业能力和就业质量,更好地满足区域经济发展,特别是地方民营经济、中小企业对商务英语人才的需求.

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（作者单位：李进,广东省经济贸易职业技术学校；谢奕标,广东省石油化工职业技术学校）

参考文献：

[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社,2007.

[2]姜大源.论工作过程系统化的课程开发[J].新课程研究,2012,（9）.

责任编辑何丽华

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