实践教学方面有关论文范文集,与高职院校审计专业主干课程建设相关毕业论文范文

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以审计职业岗位能力为重点,能力、技能考核为主.采用双测评机制,对学生学业成绩的考核按理论学习成绩和实践学习成绩两部分进行,分别命题,分项计分.改变原来单一的笔试考核模式,根据不同课程的情况分别采用课业评价,论文考核或者现场专业实践能力考核等多种方法,并且尝试引入学生自评和社会评价的方式.利用学院现有的网络教学平台,选取1～2门专业课程试点实行无纸化的考试.进一步加强“课证融合”,实行学历证书和职业资格证书相结合的学习管理制度,毕业时,要求计算机等级考试通过一级,英语应用能力等级考试,通过“会计从业资格考试”.

4.构建专业特色教学资源体系

（1）各门课程尽量选用教育部推荐的高职高专教材或获得省部级以上奖励和公认水平较高的高职高专教材.

（2）没有统编教材的课程,根据教学计划和教学大纲要求和高职高专教学的特点编写校本有专业特色教材、教参和讲义.

（3）与企业沟通和联系,聘请企业行家里手到院校座谈,听取他们的意见,适时调整教材,增加其适用性、合理性、科学性.

5.加大专业条件建设力度

教学基础设施是办学的基本条件,是确保专业教学的需要,提高教学水平和教育质量的前提条件,必须进一步规范财经综合实验室的建设和管理,完善各项规章制度,以保障教学实验和教学实践活动.

6.加强教学管理机制建设

完善系部和教研室的规范管理,做到活动有规划和记载,加强“备、教、辅、改、考、析”的常规管理,以管理促质量.规范教学活动,提高课堂教学质量.建立比较完善的教学管理监督评价体系.包括以系主任、督导小组、教研室主任组成的教学质量评价组织,形成学院督导组、系教学检查组、专业教师等多层次的相互听课制度,在这个体系的约束下,有效的提高教学质量,优质高效地完成教学任务.

参考文献

[1]颉茂华,刘冬梅.审计专业本科人才培养现状与对策——基于教师、学生与用人单位的三维调查问卷分析[J].财会通讯,2013,（1）.

[2]郭云辉.审计专业课程体系合理性研究[J].中国注册会计师,2011,（11）.

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