国际经济学相关论文范文检索,与《国际经济学》双语教学教学目标存在主要问题相关论文摘要

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3.2减轻学生学习压力.

针对国际经济学理论模型较多的问题,课程教师应该结合教材通过教学案例加深学生对理论模型的理解和记忆,对较难理解部分,教师必须在自己完全掌握的前提下,考虑学生的理解能力,尽量做到中英文结合,使模型尽量简单易懂.用外语进行专业教学对于学生来说需要的时间多,学生压力必定增大,为此课程教师应做到课堂上把所有的理论知识讲得清楚明白,在课下只要通过完成作业来加深印象即可.

3.3以国外原版教材为主,辅之中文教材及自编讲义.

国外原版教材对于学生而言在国际经济学理论和模型的理解上很吃力,双语教学教师应充分借鉴国外双语教学的经验,设计适合本校学生的教学体系及教学内容.此外,教学组应编写适合各校本科学生特别是适合双语教学讲授的讲义,[3]讲义内容必须包括主要知识点、重点和难点,对于重难点一定要做到通俗易懂,结合理论点分析我国实际案例,必要时把中文解释全部整理归纳,以便学生能够理解.

3.4采取多种教学方法及增加课时安排.

双语教学教师受报酬及时间精力限制,无法寻找到更多更好的教学方法,导致教学方法单一,学校应该提高双语教学教师的待遇水平,提高教师上课的积极性.[4]此外针对国际经济学理论模型多的问题,学校应该适当增加国际经济学课时安排,并对不同英语水平的学生进行分班教学,给予不同的学生群体安排不同的外语比重.转变传统的以教师讲解为主的教学模式,教师应该引导学生将自己模拟成一个经济学家,进行探究式教学和案例引入式教学,带领学生结合案例,针对需要解决的问题,引导学生在学习过程中不断地解决问题,总结规律.与此同时,双语教学教师应该充分利用多媒体教学、师生互动及习题练习等手段进行教学.参考文献

[1]张波.“国际经济学”课程双语教学的实践与思考[J].黑龙江对外经贸,2009年第9期总第183期.

[2]张保胜.经济学核心课程双语教学问题探索&#

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[3]任金玲.《国际经济学》双语教学中存在的问题探讨[J].科技信息.

[4]肖维歌,许庆高.国际经济学课程双语教学的实践与思考[J].辽宁农业职业技术学院学报,第10卷第2期2008年3月

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