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公共管理类有关论文范例,与公共管理类专业建设中的问题与相关论文下载
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高人才培养质量方面扮演着十分重要的角色.教育主管部门主要是从宏观上调整高校的专业招生结构,促进高校专业教育更加符合经济社会发展需要.例如,教育部启动的新一轮本科专业目录修订工作必将对其后的高校专业设置数量产生明显的调节作用.一些地方教育主管部门已经开始对部分本科专业实施预警,实施预警的专业一般都是高校中重复设置多,连续多年招生第一志愿录取率低,调剂和征求志愿录取率高,且毕业生签约率和就业率低的专业.上海市教委已将18个本科专业列入2012年度预警专业名单；15个本科专业列入2013年度预警专业名单.与此同时,减少预警专业的招生总量,本年度原则上不再接受高校备案增设预警专业的申请.在2012年度18个预警专业中,就包括了公共管理类专业中的公共事业管理专业和劳动与社会保障专业；2013年度15个预警专业中,管理学类专业占三分之一,公共管理类专业包括行政管理和公共事业管理专业.根据《普通高等学校专业设置管理规定》的要求,被列入《普通高等学校本科专业目录》的新专业设置和调整专业（国家控制布点专业除外）实行备案制度.未列入的新专业则需要报教育部审批,批准设置的新专业列为特设专业.就公共管理类专业而言,如果拟将公共事业管理专业调整为城市管理专业,按照备案程序办理,被调整的公共事业管理专业按撤销专业处理；而如果拟设置电子政务专业则需要教育部审批,获得批准后,电子政务专业列为特设专业.
突出专业特色,优化课程结构在专业确定的情况下,公共管理类专业可根据人才市场需求的变化,加强专业内涵建设,通过调整专业课程和专业方向,增强专业人才培养的社会适应性,使公共管理类专业教育能够适应经济社会发展的需要.
首先,需要合理设置通识教育课程、学科基础课程和专业课程之间的比例,必修课与选修课之间的比例,理论课程与实践课程之间的比例.针对公共管理类专业理论课程多、实践课程少,必修课程多、选修课程少的特点,为了增强学生的实践技能和就业竞争力,培养创新型人才,在保证专业课课时量的同时,需要增加选修课的课时量,加大实践性课程的比例.
其次,增设反映专业特色的核心课程.核心课程对于提高教育教学质量意义重大,核心课程的学习有助于学生掌握本专业的核心知识体系.《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年）已列出公共管理类专业的核心课程,每个专业均设有8-10门核心课程.公共管理类专业需要结合市场需求和学校自身的优势,选择一个或两个方向,增设部分针对性强、能够满足市场需要的专业课程,适时更新课程内容,但不能面面俱到,其他方向的专业课程在选修课中开设,以满足不同学生的学习兴趣,扩大学生的知识面.
公共管理类有关论文范例
再次,理顺各门课程之间的逻辑关系.以公共事业管理专业为例,管理学原理、公共管理学和公共事业管理概论等均为该专业的主要课程,如果去掉其中任何一门课程,则整个课程体系就显得不够完整.如果全部开设,必然会造成部分内容重复.如果管理学原理侧重于理论知识的传授,内容以管理的职能为主线；公共管理学从管理的主体、客体、过程和手段等来展开；公共事业管理概论侧重于管理理论在实践中的应用；这样一来,三门课之间的逻辑关系便理顺了.
最后,强化实践教学环节.针对公共管理类专业缺少实践环节或者实践环节不足,学生实践能力培养不足的问题,要强化实践教学环节,加快包括电子政务实验室在内的相关实验室和实习基地的建设,培养应用型人才.针对公共管理类专业实验教学的特点,应逐步降低验证性实验在实验教学中所占的比例,增加设计性和研究性实验的比重,使实验内容更具挑战性.与此同时,加大实验室开放力度,提高实验设备的利用率,实现优质实验资源共享.
[参考文献]
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[4]董克用.关于公共管理学科体系与专业设置的思考[J].中国行政管理,2005,（11）：54-56.
[责任编辑：雷艳]
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