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学生方面有关论文范文集,与计算机专业课堂教学的先做后学与先学后教相关毕业论文模板
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、练得多,尊重了学生富有个性的情感体验和思维方式,驱动学生去阅读、动手实验、学会观察,说出自己用所学知识解决实际问题的见解,逐渐形成情感、态度、价值观.“先学后教”教师能面对全体学生,让每个学生都得到发展,能关注学生的学习过程,关注学生的学习方法,能引导学生在学习过程中学会与同伴交往、合作探究问题,促进学生的人格发展,培养创新精神和实践能力.“先学后教”的基本结构是将一个教学过程分为四个基本步骤,即“引导”“自学”“解疑”和“训练”.一是“引导”,即教师在学生自学以前作简明扼要的引导,揭示本次学习目标.二是“自学”,这一阶段学习主要让学生在机房完成,学生根据课本上的理论知识独立思考,相互讨论交流.动手能力是创新能力的前提,动手是为了培养技能,从而更快地掌握知识,这也是当今课程改革的要点.三是“解疑”,这一阶段学习在教室进行,因为在教室有利于集中学生的注意力.学生经过独立自学,发现疑难和问题,教师收集问题,在此基础上答疑解惑.四是“训练”,这一阶段的教学再次回到机房,整个训练过程分为集体训练和自主训练两部分.教师根据学习目标出示实例和问题,让学生解决,巩固知识,完成集体训练.然后学生发挥想象,创新设计,形成能力,完成自主训练.
例如,在教学Windows自带的“画图”软件中的“橡皮”工具时,教师在讲完橡皮如何使用的知识之后,就让学生自己去玩.有的学生就会发现橡皮太小,擦得太慢,教师适时提出怎么办,引导学生使用“+”和“-”号,如何将其变大变小,让他们从书本中去寻找答案.在临近尾声时,教师再让学生欣赏表演&#
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三、合理启发,适时引导
以学生为中心还需要教师在教学过程中的合理引导.爱因斯坦认为：“对一个人来说,学习知识并不像显现的那么重要,他也没有必要因为这样就专门去学校,他完全可以从书本上获得满足.在学校里,衡量教育的价值并不仅仅只依靠我们学到的知识的多少,而是受到如何进行思维的训练”.他还指出：“用富有活力的表达和知识去唤醒学生对课程的兴趣是教师的至尊艺术.”这些都表明,只有在以学生为中心的基础上充分发挥教师的启发和引导作用,才能使学生的思考得到更有效的训练,才能唤醒学生学习的兴趣.
总之,以学生为中心是现代教育活动中的一个重要支柱,对教学活动的效果有一定的影响.我们必须重视以学生为中心,争取做到充分认识和了解以学生为中心的特点,还学生以“学”的自主性,同时也还教师以“教”的自主性,从而有效地制定以学生为中心的策略,增强我们的教育教学效果,提高课堂质量.
（作者单位：浙江省机电高级技工学校）
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