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法学教育类有关论文范文例文,与诊所式法律教学模式在公安院校法学教育中的运用相关论文的格式
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、诊所式法律教学模式在公安院校法学教育中的运用（一）从公安院校的角度看
1.选择高素质的诊所教师.法律诊所教师是开展诊所式法律教学模式的关键.公安院校在法学教育中运用诊所式法律教学模式,就必须选拔一批具有较高法律理论素养与丰富法律实践经验和改革创新意识的法律诊所教师.公安院校一般自身就蕴含着这样的教师资源,在积极利用政法部门及社会法律资源的基础上,完全可以组建一支综合素质较高的法律诊所教师队伍,对学生的诊所式法律教学模式学习进行有效的指导.高素质的法律诊所教师,对诊所式法律教学模式在公安院校法学教育中切实有效的运用具有促进作用.
2.开设合理的诊所式课程.学校是教育的组织者,是教育主体之一.课程设置也是诊所式法律教学模式的关键所在.诊所式法律教学模式在公安院校法学教育中的运用,首先从学校层面来看,要认可和支持诊所式法律教学模式的开展,并根据学校的实际情况,建立内设式法律诊所、外置式法律诊所或是模拟法律诊所,开设合理的诊所式课程.公安院校诊所式课程的设置,要充分考虑公安院校法学教育的目标定位,体现人才培养专业化和职业化的需要,开设与公安业务紧密相联的诊所课程.
3.建立有效的诊所课程评估机制.在公安院校法学教育中开展诊所式法律教学模式,高素质的诊所教师和合理的诊所式课程是基础,除此之外,还要建立有效的诊所课程评估机制.法学是一门理论与实践紧密结合的学科,传统的教学评估机制主要以学生的卷面考试分数为参考依据,这种教学评估机制对于侧重实践性的诊所式法律教学模式不能起到应有的评价效果.在诊所式法律教学中分数已经不是学生学习效果的唯一评价标准,教学结果的评价更侧重于学生在办理案件中的综合表现.诊所式教学模式对于学生的能力要求贯穿于教学活动当中,需要突破传统教学评估机制的桎梏,更加注重学生实际法律应用能力、法律职业道德意识等,建立合理有效的诊所课程评估机制,对公安院校诊所式法律教学模式的教学效果进行准确的反馈.
（二）从公安院校教师的角度看
1.积极树立教学方法改革创新意识.公安院校教师是推动和践行诊所式法律教学模式的主要力量.作为公安院校教师,要积极树立教学方法的改革创新意识.同时,只有树立改革创新意识,拓宽视野,才能不断激发教师个人的学习动力,不断充实和提高自己的专业素养和职业道德情怀.
2.对学生进行有效的诊所式法律教学模式指导.在公安院校的诊所式法律教学模式过程中,学生的自主性得到很好的体现,在现实法律案例的教学讨论互动以及学生处理现实法律案件中,都离不开诊所教师的引导和指点.作为教师,在诊所式法律教学模式过程中,应该将法律理论知识的学习和法律职业实践技能锻炼有效结合,对学生进行有效的指导,促进公安院校的人才培养,为公安部门培养和输送复合型、应用性法律人才,提高公安队伍综合素质.
（三）从公安院校学生的角度看
1.加强法律基础理论知识的学习.学生必须具备一定的法律基础理论知识的积累,才能使诊所式法律教学得以有效开展.只有掌握了基本的法律知识,才能更好地开展实践技能训练,进而提高学生法律实践能力.公安院校应根据招录方式和学制的不同,设置合理的理论学习课时,保证学生对于法律基础知识的学习和积累.从实际情况来看,开设有诊所课程的高等院校法律院系,大多也是针对大三以上的学生.只有经过前面的法律理论知识的学习和积累,具备了相对扎实的法律专业基础,才能更好地开展案件处理等实践性强的诊所式法律教学模式.
2.加强现实案件处理的锻炼.诊所式法律教学模式的课堂主要围绕现实案件或者学生承办的案件,采取提问、讨论、模拟、反馈等方式,在师生互动交流中,强化学生对事实和法律的认识和判断.课堂之外,学生在法律诊所老师的指导下,逐级完成现实法律案件的处理任务,对案件处理的全过程负责,在学生感受到责任、压力的同时也会进一步激发学生的学习动力,有利于学生对所学法律知识巩固及法律实践经验的提高.公安院校学生应该多参与现实法律案件的处理,不断提高法律职业技能.
【参考文献】
[1]王恒.论我国“法律诊所”法学教育模式的目标定位[J].学校党建与思想教育,2005（10）
[2]杨欣欣.法学教育与诊所式教学方法[M].北京：北京出版社,2002
[3]林晶.“诊所式”教育在我国法律实践教学改革中的应用[J].经济师,2011（8）
【课题项目】2011年新世纪广西高等教育教学改革工程项目（2011JGB197）
【作者简介】曾伟（1975-）,广西警官高等专科学校治安系副主任,副教授.
（责编丁梦）
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