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中富含许多隐藏的情感基调,有针对性的朗读,可以让学生充分体会到文本中的神韵.在学生朗读时,对语速和语调要有所调整,并加以引导,起到培养学生的语感的作用.教师的引导和鼓励,可以让学生在朗读过程中充分展开想象.在想象中加强朗读,不仅可以加深学生对文本的理解程度,也会让学生对文本中的意境美有身临其境的感觉.在阅读过程中,品味用语如何去品析小说中的用语,是每个学生在阅读过程中都会遇到的难题.学生缺少的就是品悟语言的方法和技巧.因此,老师在语文教学的过程中,要站在学生的立场,充分了解学生在阅读过程中表现出的那些不足之处,然后针对不足之处,进行强化教育.即要强化学生对品析语言方法的掌握和技巧的熟练程度,同时,也要培养学生的语言鉴赏能力,从而提高学生语文素养.
（一）领悟人物神态
在小说教学过程中,教师可以让学生先在阅读中充分品味小说中的用语,然后,在讨论中,说出自己对作者用语的感受.如：《藤野先生》一文有这样几句话：“头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭”.在这段文章中,可以看出,作者对清留学生那种不伦不类的形象的讽刺.用了这样几个词语,“形成一座富士山”和“油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般”,按正常用语来说,这应当是用来描写小姑娘的,但是这里就是借用这些词语对这些奇类怪异的打扮进行讽刺,主要表达了作者对清留学生的极大憎恶之情.
（二）感知人物情态,表现人物的内心感受
在《孔乙己》一文中,孔乙己所说的话语是少之又少,但他所说的每一句话都很明显地把自己的性格显现出来.如：“孔乙已睁大眼睛说.‘你怎么这样凭空污人清白等“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打.’孔乙己便涨红了脸.额上的青筋条条绽出.争辩道,‘窃书不能算偷等窃书!等读书人的事,能算偷吗”’?从这几句话中,就可以看出他的性格特点,他以读书人自居,以读书人为荣,死要面子,活受罪的形象展现在人们的面前.从孔乙己“睁大眼睛”这一词中,可以看出,他想通过辩解,来保持读书人的清白.还有,孔乙己“涨红了脸,额上的青筋条条绽出”这一句中,可以看出,被人揭穿偷书的事情,显得极其尴尬的局面,形像地描绘出被人说穿后的神态.由此可以看出,鲁讯先生描写人物的最大特点是只用寥寥数语,却能形象地把人物的性格特征展现在人们面前,使小说里面的人物添加了鲜活色彩,使小说表达人物情感更加生动.
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（三）感受人物动态,使人物特点更加突出
《孔乙己》一文中有这样几句话：孔乙己“排出九文大钱”,“从破衣口袋里摸出四文大钱”,“脸上笼上了一层灰色”,“伸开五指将碟子罩住”,从这几句话中的每句话都分别用了一个动词,分别是“排”、“摸”、“笼”、“罩”,这些动词用得十分形象、传神,把孔乙己的性格特征进一步升华,表现得恰到好处,完全把他自命清高和穷困潦倒的窘态刻化出来,使人物形态更加鲜活.
在文学作品中,小说可以充分体现出人物的内心感受和情感.在讲小说课程时,都会把小说中的语言特征划为重点教学内容,这里面的用语非常犀利,简短直接,形象生动,把语言美充分地展现在人们面前.小说教学和其他语文教学是一样的,都要了解作者写作的目的,以及小说所要表达的人物情感.使学生在鉴赏过程中有所领悟,同时,使学生掌握小说写作的主旨,培养学生的语言应用能力.
周士山,教师,现居江苏泗洪.
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