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30452;接导致学前教育的师资、硬件条件等跟不上.这需要学校和政府统筹规划,引进教师,特别是声乐、钢琴、舞蹈、绘画等专业的教师；购买硬件设备,及建设学前教育专业实训室,如蒙台梭利实训室、感觉统合实训室、亲子实训室、奥尔夫音乐实训室等,即在大力招生的前提下,还要满足学生的学习需要.同时,加大对幼儿教师的在职培训,建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的培训体系,促进幼儿教师的专业发展.

（三）建立并真正落实学前教育政府主导机制

我国目前学前教育主要还是以民办为主,学前教育作为国民教育的一部分,是基础中的基础,发挥学前教育的优势,办好学前教育,更需要政府的投入和督查,发挥其主导作用.政府在发展学前教育上要责任落实到位,建立公办和民办相结合的机制,但即使是民办幼儿园,政府也要加强全方位的督查.政府还应采取多种措施加强教师队伍建设,如给予招生政策倾斜,加大学前教育专业招生规模,加强在职幼儿园教室的培训和研讨.政府需要加大经费投入,建立一批公办幼儿园,降低收费标准,扩大和优化公办园资源,使公办幼儿园与好的民办幼儿园处于竞争状态,以使民办幼儿园降低收费标准,解决入园难的问题.政府也应与当地高校联系,加强对高校学前教育专业建设的扶持和投入,促进专业发展.

（四）农村幼儿教育政府加大投入

通过调查发现,亳州市2010年全市学前教育投入7259万元,但全市学前教育存在着发展不平衡,投入机制不完善,优质资源严重不足,教育队伍素质亟待提高,管理不够规范等问题,特别是农村.

我国城乡教育差距拉大不仅表现在中学和小学,学前教育更加明显,全社会呼唤教育公平化的呼声越来越高.在教育机会均等的条件下,现阶段学前教育公平表现在千方百计给予倾斜和支持,规范发展农村民办幼儿园和提升农村幼儿园水平上,更表现在走人才强教之路,加快培养提高师资水平,进而提高幼教质量上.主要在于政府加大投入,建设一批优质公办农村幼儿园,推动学前教育优化升级,重点实现基础教育办学条件的区域间均衡和校际间均衡.要把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容,将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划,优先建设,加快发展.乡镇和大村独立建园,小村设分园或联合办园,人口分散地区举办流动幼儿园、季节班等,配备专职巡回指导教师,逐步完善县、乡、村学前教育网络.改善农村幼儿园保教条件,配备基本的保教设施、玩教具、幼儿读物等.创造更多条件,着力保障留守儿童入园.发展农村学前教育要充分考虑农村人口分布和流动趋势,合理布局,有效使用资源.

“教育要从娃娃抓起”不能只停留在口头上,要落到实处,真正发挥学前教育的奠基作用,达到“科教兴国”的目的.

皖北学前教育现状调查参考属性评定
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