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开放教育方面论文范本,与略现代远程开放教育条件下素质教育的实施相关毕业论文怎么写
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习,并可以进行讨论交流,这样的教育模式对学生创造性思维的培养和创新能力的培养是非常有利的.（1）改革教学计划,确保专业人才的培养规格
依据培养目标和社会经济发展对人才素质的要求,在突出培养应用型、技能型人才的办学方向的同时,也应在培养对象的知识结构和能力结构的完善方面多下功夫.电大的开放教育应该合理地进行课程设置,改革教学计划,通过贯通、融合以及相互渗透的方法,调整学时分配比例,减少理论教学的内容和学时数,避免相关课程之间的重叠,以增加专业知识的密集度；增加选修课,引进最新科技成果,使学生能拓宽知识的视野,对所学知识能触类旁通,提高学生分析和解决问题的能力,突出学生的独立操作技能,科学研究的兴趣及创新精神的培养.
（2）严格教学管理,改革实践教学方式方法
首先,要对平时作业进行改革.在原有课程平时作业的作业布置、批改、反馈、讲评几个环节上,再加上提问、思考、小组讨论、归纳总结几个环节.它是在教师对作业布置、批改、反馈、讲评以后,根据学生知识掌握情况,由教师（或学生自己）提出一些更深或更广的问题,让学生进行思考、讨论和归纳总结.教师在组织讨论的同时,要不断的鼓励学生增强自信心,指导学生采用发散、逻辑推理等思维方法去思考问题,引导学生不断的突破以前的思维定势,超越自我.通过这种模式,既可以使学生把感性认识上升为理性认识,加强对理论知识的巩固和深化,又能够对学生进行逻辑推理和抽象思维的训练,进一步培养学生的自主学习和创新精神.
其次,对实验教学、课程设计、大作业、社会实习、社会调查和毕业设计（作业）等实践性教学环节教学方法进行改革.原先在实践教学环节的教学中,我们普遍采用的是"模拟"教学法.由教师事先把一切教学工作准备好,让学生按照教师讲解及做法进行模仿操作,而不是让学生独立操作,在实践中学、在实践中练,通过自己动手动脑来分析解决问题.这种教学方法虽利于学生较快的掌握操作技能,但不利于学生创造性思维和实践能力的培养提高,培养的学生知其然,不知其所以然.因此,远程开放教育要善于利用社会上的教育教学资源,主动与机关单位、企事业单位加强联系和合作,建立多种类型的教学实习基地,在实践性教学环节中,学生掌握了基本理论知识和技能以后,让他们"结合教学生产实际,自己做、自己练,教师进行指导评价,只有这样,才能有效地培养学生的创新精神和实践能力".[4]
（3）利用远程教育自身的特点,强化学生的多方面能力,形成良好的学风
远程开放教育对学生能力的培养,在某几个方面要比在校生提高得快些.以相同基础的学生做比较,一是自学能力,在远程学习中必须逐步形成自学的习惯,逼着学生去主动学习.二是自我约束能力,远程学习的学生有家庭、工作等各种必须处理的实际问题、困难,并受多种社会因素影响、干扰,这些都有可能造成学习上的障碍和阻力,他们必须克服困难,坚持学习,这种毅力比在校生的毅力要强得多.三是自我构建能力,远程学习中提供了多种资源,学生要善于从多种教学媒体中汲取有用的信息,不为大量的无关信息所感,在有限的时间里,获取更多的知识技能,就要有会找资源的学习能力.
在远程教学中,无论是网上的直播课堂,还是视频点播,授课的教师基本上都是我国名牌高校著名的专家教授,他们渊博的知识、科学的思维方式、严谨治学的大家风范,对学生的科学素养产生了潜移默化的影响,不断地激发他们刻苦学习,奋发向上,形成的良好学风.
三、人文素质
人文素质教育,就是要引导学生开发非智力因素,培养学生具有高尚的文化情操、较高的审美情趣和良好的文明修养.具体讲,就是使远程开放教育的学生在学好本专业的同时,还应具备人文社会科学、自然科学以及艺术等方面的基本修养.电大的开放教育必须根据自身的办学条件,通过多种途径、多种活动促进学生把学到的人文知识和技能内化为自身素质和教养,从而塑造他们的人文精神和高尚的文化气质.
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一个受过高等教育的人,不论他学的专业是什么,都应该在哲学、语言、文学、艺术、历史、地理等领域有较丰富的知识和修养,这是高等教育也是电大开放教育应有的题中之义.电大的远程开放教育实行的是单一的专业教育,特别是理工类专业,除了政治理论课之外,几乎没有其它的人文社会科学的教育内容,这就会把学生局限在狭小的专业圈子里,给人才的培养造成了一定的缺陷.这就要求我们变单一性的专才教育为综合性的通才教育,适当的增加有关人文社会科学的选修课,使学生多一点人文精神,转化观念体系,改变思维方式和行为方式,培养学生对世界、对民族、对社会、对人生的理性认识,使他们拥有健康的情感和充实的精神世界.（1）搭建人文素质的网络教育平台
远程教育的学生不仅在网上学习知识,获取信息,而且寄托自己的精神生活,网络已成为影响成人学生人文素质的第一文化空间.在以往的教育模式中,掌握多媒体技术的现代教育技术中心或电教馆,掌握信息传播的校园网络中心,一直处于分立并置的状态,而且认为他们仅仅是教学的辅助设施,人文学科的教师基本上不参与相关活动.应该改变观念,以人文素质教育网站建设为契机,调动电教、网络、人文师资等各方面的力量,使人文素质教育在远程开放教育中得到完整的实施.
（2）打通人文素质教育的社会空间
随着大众传媒直接的人文教化功能的加强,电波中和屏幕上学术演讲、文化对话、焦点透视、艺术星空等性质的栏目越来越多,影响越来越大.远程开放教育应该把大众传媒纳入自己的视野,积极主动的参与电台、电视台的节目制作活动,同时邀请资深编辑、专栏作家、著名节目制作人、主持人文化评论员等介入远程教育人文素质教育的设计和教学活动,在更广阔的空间发挥人文素质教育的效能.
（3）整合人文素质教育的实践环节
远程教育的学生可以便捷的通过光盘领略祖国和世界各地的美好的自然风光和
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四、心理素质
心理素质教育,就是要培养学生有一个健康的心理状态,大学生的心理健康是指他们在高级神经功能正常的情况下,智力健全、情绪稳定、行为适度,具有协调关系和适应环境的能力及性格.
现代远程开放教育学习的个性化、自主化、社会化以及办学的多层次、多规格、多形式,决定了学生在层面上有相当大的差异,一般来说,学生的年龄多数处于20～40岁之间,而且他们的社会生活的背景也各不相同,经历也不相同,但是他们每个人都保存着自身的韧性、焦虑与希望.作为教育管理者和教师应该辨别每个人的特性,按照能够给与每个人以最佳帮助的方式进行工作,使他们顺利地完成学业.
（1）成人学习者共同的心理特征
1.他们将数年来积累的可观的知识与经验带到学习中,许多是与自己正在学习的内容相关的,并且有能力将以往的学习经验带到目前的学习中.
2.他们必然会"将自己已形成的看法、思维模式和办事的固定方式带到学习中,这有益于促进他们接受新思想,适应新情况"[5].然而,特定的学习习惯和固定形成的看法也会对远程开放教育的学习产生不利因素.它会使学习者墨守成规,不再认真思考新事物.
3.成人学习者乐于承担自己的义务.在日常生活中,他们
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