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实验教学类论文范文例文,与审计实验教学模式相关论文发表
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经济需要的审计信息化人才,但审计软件仅仅是计算机辅助工具,不能代替审计人员,职业判断能力仍是判断审计人员水平高低的真正标准.（一）教学所用软件
在国外,比较典型的通用审计软件包括ACLforWindows、IDEA、AuditExcel等.在国内,比较有代表性的通用审计软件则包括用友审易、中审审易、博科审计之星、鼎信诺等,有代表性的审计教学软件则包括上述通用审计软件的教育版、网中网审计实训教学平台等.
（二）先修课程
会计学原理、中级财务会计、成本会计、财务管理、管理学、企业内部控制、审计学原理、财务审计、财务审计手工模拟实习、计算机应用基础.建议单独开设《计算机辅助审计实验》课程,作为高等学校会计学本科的一门专业必修课或指定选修课,而不是作为《审计学》课程的课内实验课.有条件的高校可建立“手工仿真模拟实验+计算机辅助审计实验”的实验模式,且手工仿真模拟实验在前,计算机辅助审计实验在后,比较合适.
（三）计算机辅助审计实验教学的组织与实施
1.实验教学组织方式――团队小组PK.计算机辅助审计实验教学不同于电算化会计,应类似于实际审计工作,成立审计项目小组,以项目组为单位进行模拟对抗竞赛.一般4至5人成立一个审计项目小组,建议学生男女搭配、班干和非班干、专业扎实的同学和薄弱些的同学组合,这样能更好的保证实验效果.然后各组推选一名学习成绩较好、善于沟通、组织协调能力较强的学生作为本项目负责人,负责分派、指导、监督、复核审计小组成员的审计工作.由于每一个审计小组内不同的学生担当不同的角色,就需要各自熟悉自己所承担角色在实务中应该做到的与审计有关的事项.这就要求他们很好的了解企业经营环境（包括宏观环境和微观环境）和相关审计知识,并且融会贯通,这样既能拓宽学生的知识面,也能激发其求知欲.
2.实验项目安排――分阶段实验.审计实验可以按照审计过程分为三阶段：准备阶段、实施阶段和终结阶段.准备阶段又可划分为审计计划阶段和风险评估阶段.实施阶段可以按照业务循环进行划分.准备阶段和终结阶段的实验内容基本相同,实施阶段中不可能要求学生做完所有的循环审计,一般销售与收款循环审计是要求每一组必须要做的循环审计,其他循环审计可以按照课程时间要求学生选做一个或两个实验.为了实现内容的差异性,选做的实验可以由指导老师指定或由学生抽签决定.审计小组未选做的业务循环默认为不存在问题.在每一阶段实验完成后,需要学生以审计小组为单位提交作业.因为在实施阶段中所做的循环审计内容不同,选用的审计程序、获取的审计证据、编制的审计计划、发现的审计差异和出具的审计报告不同,不同的审计小组提交的作业也是不同的,避免学生之间的抄袭.
3.实验成绩评价标准――小组总体表现为主.每一阶段实验完成后,指导老师把关质量,凡上交的审计工作底稿质量不符合要求的,指导老师要求退回修改或重做,符合要求的小组按各小组上交审计工作底稿的先后顺序排名.最先完成的小组为100分,第二名为95分,以此类推,90、85等,课程结束将每次的分数加总,得到小组排名.期末小组总分前2名的小组成员为优95分,组长100分；后2名的小组成员为及格65分,组长60分；剩下对半分,前半部分成员为良好80分,组长85分；后半部分成员为中等75分,组长为70分.
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四、“双平台”审计实验教学实施分析
“双平台”审计实验教学的实施可以参照手工审计模拟实验和计算机辅助审计实验的实施,注意手工审计模拟实验在前,而计算机辅助审计实验在后.手工审计模拟实验应提供一到两年的整套典型手工财务数据,还应提供一套电子财务数据,以便把手工模拟实验与计算机审计实验紧密地结合在一起,使其成为一个有机整体.对经济业务进行“审计陷阱”设计时,可以通过改变发生时间、改变金额单位、改变利润操纵方式后重新编制出几套不同的账簿和会计报表,以供不同的实验小组使用.高校在设计手工模拟实验资料时可以考虑利用会计实验的资料,但需要注意“审计陷阱”的设计.
参考文献
[1]陈波.高校计算机辅助审计本科教学探讨.财会通讯综合（下）,2009；10：137～139
[2]郑秀杰,董丽英．基于ERP环境的计算机审计实验教学模式调查研究.时代教育,2010；12：5～6
[3]舒利敏.审计实验教学模式选择及其实施浅探．财会月刊,2009；12：83～84
[4]梁素萍.审计专业人才培养新思路――基于审计实验教学模式设想.会计之友,2009；01：53～54
[5]邹照菊.完善计算机辅助审计实验教学的若干建议.商业会计,2010；12：73～75
[6]汤孟飞.应用型本科审计教学模式的创新.经济研究导刊,2010；4：230～231
作者简介：孙国萍,女,安徽阜阳人,安徽财经大学会计学院讲师,研究方向：会计和审计.
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