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明显的分歧.就中美两国而论,在我国起主导作用的价值观为集体主义,而美国人则更崇尚个人主义.崇尚个人主义的美国人鼓励竞争,认为个人利益和权利是至高无上的.在这种文化背景下,个人的首创精神和独立意识显得尤为重要.美国人的个人主义还体现在对个人隐私的态度上,当他们谈论人的时候,会从整个社会角度来谈论人,无论对那一种社会阶层的人都可以在民众中评价,在对待人与人关系中,注重个人感受.而我国以集体主义为核心的价值观却更强调个人对社会的服从和奉献,强调人与人之间的团结与合作.二是克服社会习俗的差异.交际习俗是社会习俗的组成部分,是某种文化成员在特定的交际活动中共同遵守的准则.其中,包括打招呼、问候、致谢、致歉、告别、打、请求、邀请等用语的规范使用用,话题的选择,禁忌语、委婉语,社交习俗和礼仪的表达等.例如我国人在吃饭前后打招呼使用的常用语是“吃了吗?”而美国人则用“hello”或“hi”.如果不理解其含义,美国人会认为,我国人“吃了吗”的招呼是说“没有吃饭的话,我正要请你到我家呢”.总之,这样打招呼有时意味着邀请对方到家里吃饭.三是克服思维方式的差异.思维方式是指人们的思维习惯或思维程序.我国人的思维习惯和程序呈整体优先的特征,而美国人的思维习惯和程序与我国人截然相反.美国人偏好分析,导致思维部分优先的特点.这种从整体到部分,从部关于对培训商务人员英语交际能力问题的的本科毕业论文范文

英语学习类有关论文范文集;分到整体的思维方式在表达时间和空间的方式上反映出来的结果如：我国人在时间的表达方式上是由年到月、日、时、分、秒,而英美人则是分、时、日、月、年.在表达空间概念上,我国人表达的顺序是国家、省、市、街道,而英美人却是街道、市、省、国家.四是克服词汇意义上的差距.不少学习者往往以为每个英语单词都可以对应的找到一个汉语释义,事实上并非如此简单.英语词汇意义包括概念意义和关联意义,关联意义又包括内涵意义、文体意义、感情意义和搭配意义.在各种意义中,概念意义最为根本,学习者认为概念意义容易掌握,而在实际交际过程中所犯的用词错误基本上都是因为轻视了这一点,是因为用汉语词语意义套用英语单词意义而产生的.

3.商务知识与英语知识有机结合的因素.以往,在商务知识与英语知识相结合教学模式上存在着一个误区,即商务知识与英语知识结合属板块形式.在教学模式上体现在先培养学生在英语听、说、读、写、译方面的能力,再让学生结合商务知识的学习加以思考和运用,这种英语归英语、商务归商务学习的作法没有实现好两者之间的交融,英语知识与商务知识衔接的不够好,与商务工作实际需要相脱节,这其实就是学和用之间的差距.其实英语学习是为商务活动需要而进行的,那么,对商务人员的英语学习来说,商务活动在先,有着丰富的商务活动经验,但英语知识不足,所学英语知识对其基础知识的掌握重要,与商务活动对英语知识具体内容的需要更为重要,为了能够更好的指导商务工作实践需要的学习,才可以获得更明显的学习效果.因此,要提高商务英语教学效率的关键是能够将英语知识与商务知识的学习有机的结合起来,探讨建立一种以能力为导向,以学生为主体的教学组织形式.

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