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关于大学生类论文范文例文,与关于人文社科类大学生的创业问题相关本科毕业论文范文

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摘要：通过创业引领就业,是从外延上解决大学生就业难的重要途径.相对于理工科大学生来说,占大学生总量1/3的人文社科类大学生创业问题有自身的特点,应当深入研究.人文社科类大学生提升创业水平的核心是掌握和运用“社会性技术”,以社会实践为本

关于大学生类论文范文例文,探索有效的创业实践形式,提高人文社科类大学生创业水平.

关键词：人文社科大学生创业

一、应当重视人文社科类大学生创业

占总量1/3的人文社科类大学生就业压力,较之于理工类大学生问题突出,是不争的事实.2009年5月26日科技日报《从招生的“工冷文热”现象看大学生就业难》和2006年4月27日参考消息《中国需要这么多经理吗》,曾经用大量的事例和数据,具体分析了人文社科类大学生就业难现象.山东大学学生就业指导中心主任杜言敏就认为,“现在我国经济发展迅速,工业尤其是制造业人才短缺.因此,工科学生最好就业,理科和医科其次,文科最末.”

如何化解总量超1/3的人文社科类大学生的就业难题?

为改变文科生就业难、专业对口就业难上加难的状况,复旦大学发布的《复旦就业行业报告2010》提出了“加强知识储备、选修第二专业、注重社会实践、培育团队合作精神、学好外语”等建议.

而通过创业来引领就业,则是通过外延式解决就业难题的思路.人社部副部长张小建强调：“创业是扩大就业三大动力中的主发动机,动力最强”,“我国1人创业平均可以带动3人就业.”而现实是“目前在大学生当中自主创业的比例还很小,全国大概还不到2%.而参考世界上其他国家的情况,大学生创业的比例一般都在10%左右,有的甚至占到了20%.”差距大,意味着发展空间也大.如果600万大学毕业生中有10%的人选择创业,也就是说60万人创业,按照1人创业带动3人就业的倍数效应测算,可解决200万左右大学生的就业问题.

政策强有力的支持,提供了通过创业引领就业的可行性.2007年中共“十七大”报告提出“要实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”.2010年5月国家人力资源与社会保障部在《关于实施大学生创业引领计划的通知》中提出规划：我国三年将引领45万名大学生实现创业.其中,2010年不少于10万人,2011年不少于15万人,2012年不少于20万人.

二、人文社科类大学生成功创业的依据

较之于人文社科类大学生来说,理工类大学生创业,具有专业技术优势.“自主创业核心技能尤为重要,一般能够自主创业的人才都是理科类出身,足够用资深技能来领导一家公司,但文科生创业,能力容易受到质疑,比理科生更加困难.”“文科创业项目一般是靠创意取胜,技术含量相对较少,但创意是很容易被复制的,所以文科生创业成功的几率不是很大.”

从以上分析可以看出,“文科生创业难”似乎难在缺乏“核心技能”或者“核心技术”上.事情果真如此吗?

我们无意否认“核心技能”（核心技术）是成功创业的基础,但是,“核心技能”（核心技术）仅仅是理工类大学生的专利权吗?

“技术”一词源于希腊文,最初是技能、技巧的意思.“把技术看作是与活动相联系的技能、技巧,是技术的最基本的含义,也是对技术的传统理解.”《新华字典》是这样解释技术概念的“1、进行物质资料生产所具备的方法或能力；2、专门的技能.”因此,技术“不仅包括人类认识和改造自然的活动,同时也包括人类认识和改造社会的活动以及人类自身的思维活动和控制调节思维的活动.即广义的技术概念包括了社会和思维领域的内容.”这样,我们可以把“人类认识和改造自然”或者“进行物质资料生产所具备的方法或能力”,称之为“物质性技术”,如电工技术、焊接技术、作物栽培技术等；而把“与物质资料生产”没有直接联系的技术称之为“非物质性技术”（社会性技术）,如项目管理技术、社会调查技术、艺术创作技术、心理诊断技术等.“从技术分类来看,就是分成物质性技术和非物质性技术.”

从以上分析可知,技术作为专门的技能,有两种基本类型：物质性技术与非物质性技术（社会性技术）.物质性技术与理工类大学生密切相关,非物质性技术（社会性技术）人文社科类大学生见长.

社会性技术与物质性技术相比,有什么特点呢?

首先,两者的客体属性不一样.物质性技术与社会性技术是性质根本不同的两类技术,其属性有着显著的区别.对此,恩格斯曾做过精辟的分析,“社会发展史却有一点是和自然发展史根本不相同的.在自然界中（如果我们把人对自然界的反作用撇开不谈）全是不自觉的、盲目的动力,这些动力彼此发生作用,而一般规律就表现在这些动力的相互作用中.在所发生的任何事情中,无论在外表上看得出的无数表面的偶然性中,或者在可以证实这些偶然性内部的规律性的最终结果中,都没有任何事情是作为预期的自觉的目的发生的.反之,在社会历史领域内进行活动的,全是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的的人；任何事情的发生都不是没有自觉的意图,没有预期的目的的.”这就是说,社会性技术研究的对象是有着激情行动、自觉意图、交往活动的人,而不像“物质性技术”研究的对象“全是没有意识的、盲目的动力”在起作用.

由此决定了两者解决问题的手段（工具）不一样.“物质性技术”依靠机器、设备、仪器和设施等“物质性工具”,重要的是要掌握设计、操作、监控、探测、化验、组装等技术手段；而“社会性技术”由于面对各种社会关系包括经济关系、政治关系和其他社会关系等,需要掌握的是另一类技术手段：沟通、交际、谈判、调查、统计、表达、说服、管理等.

两种技术形成的途径是不一样的.物质性技术要求理性、逻辑、务实、严谨,“思维理性和逻辑性强是理科生的最大优势.”可以在严格约束条件下（比如实验室）训练提高.而“社会性技术”面对的是纷纭复杂变化不定的社会生活,更需要主体的活跃权变、性格外向、灵活机动、思维发散等素养.对于要应付和处理各种复杂社会关系的创业活动来说,更不例外.当然,理工科学生也需要提高处理社会关系的能力,因为科学研究毕竟是在一定社会关系中进行的,科学研究的效率、进程不能不受到分配关系、权责关系、组织关系、客户关系、投资关系等社会关系的制约.但是,社会关系只是在制约的意义上起作用,并不是“物质性技术”的核心技能.反过来说,人文社科类大学生,也需要掌握一定的“物质性技术”（如统计、数学、熟练使用软件等）,但也不构成人文社科类大学生的核心技能.

所以,“文科与理科所关注的学科领域不同,因此造成了学生在思维方式等方面的不同,理科生可能更擅长逻辑思维,文科生往往比较感性,这些学科造成的差异就会导致学生在创业时产生差异”.