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工商管理类有关论文范文检索,与工商管理专业人才培养模式变革的过程相关毕业论文开题报告
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0;氛围,使相关教师心理上得到安全感,减少变革的心理障碍,提高变革成功的信心.人才培养方案变革过程中,组织气氛的作用主要体现在对教师的影响方面,支持性的组织气氛有利于变革的推进.构建有利于变革的气氛应注意以下几个要素：（1）教师的个体自主性,是指在变革过程中,教师对自身工作决定权及参与变革决策的程度；（2）工作结构是指变革目标和变革方案的清晰程度,以及教师针对这些信息的获得和理解的程度；（3）体谅、温暖和支持是指各级管理者对教师的关心及同事间互相关心的程度.在工商管理专业人才培养方案变革的过程中,各级领导应以人本管理的理念为指导,对个体成员进行关注,对成员自身的工作给予较高自主权,提倡员工参与变革决策.这篇论文来源:http://www.sxsky.net/guanli/00281457.html
2.变革阶段.工商管理专业在提出人才培养模式变革的方向时,应吸取相关教师的意见,顺应政策和社会发展形势规律.要让所有教师认识到,进行变革是形势的需要,变革方向的选择是科学的、合理的,而不是某个人的主观意见.在人才培养模式设计的过程中,积极鼓励相关教师参与,并保证教师不致因变革而遭受损失,能够分享因变革而带来的利益.培养模式变革的方案应从多角度、多侧面至少设计两个或两个以上,供学校、学院以及专业的领导进行评价、选择.
3.冻结阶段.工商管理专业在人才培养模式变革完成后,要及时修订与之相关的结构、管理方式、奖惩制度等,正面强化教师尝试和检验新培养模式支持的新态度与行为,稳定变革的成果.并且奖惩制度一定要公平执行,因为不公平感一旦产生,就会使教师失去对新培养模式的信任,从而产生不满的情绪,反映到教师的行为上则可能出现对变革的消极抵制.同时系统地搜集人才培养模式变革获得成功的客观证据,并把这些情报经常地提供给参与变革的所有教师,提高他们进行变革的信心.
[参考文献]：
[1]陈孝胜.工商管理专业人才培养模式[J].西南民族学院学报(哲学社会科学版),2000,21(5):42-44.
[2]唐时俊.探索工商管理专业新型应用型人才培养模式[J].物流工程与管理,2009,31(1):92-94.
[3]阎恺.卢因三阶段理论在企业激励政策中的应用[J].中国氯碱,2010(6):40-42.
Abstract:Inordertoplywiththechangesofthenationalpersonneltrainingpoliciesandthesocialpersonnelneeds,businessadministrationoftheuniversityinourcountrygenerallyreformsthepersonneltrainingmode.ItanalyzesthechangeprocessofpersonneltrainingmodeinBusinessAdministrationbyLewin’sOrganizationChangeTheory,findsproblemsandproposessolutions.
Keywords:personneltrainingmode,changeprocess,BusinessAdministration
（责任编辑：董博雯）
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