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学生的生活的案例,常规教学中,教师处于教学的主导地位,学生的积极性难以得到发挥,案例教学可转换教学角色,让学生去寻求脑海中的案例,可与同学交流与讨论,增添学生自主学习意识,提高学生团队协作能力,不断提升学生学习的积极性,教师在进行案例教学的过程,选取的案例要具有代表性与趣味性,只有有效的案例才能达到应用的教学效果.情景教学形式具有多样性,教师可针对课堂环境与学生学习状况的不同选取不同的教学形式,教师在授课前让学生针对课程需要解决的问题展开讨论,在课堂上以形象的方式进行演示是一种情景模式.教师在讨论案例时,让学生就某一案例以小品或情景剧的形式展示,也是情景再现的形式.情景再现能提高课堂学习的趣味性,活跃课堂氛围,也能提升学生主动参与性与自主学习性,增强学生判断能力与实践能力,提高课堂教学的有效性.

结语：在当前教育教学改革的大背景下,工商管理课程需不断分析社会需求,迎合专业建设目标,促进课程改革,使专业教学理念向深度发展.本文在分析工商管理课程现状的同时,提出了几项课程改革措施,希望能不断提升工商管理课程教学质量与水平.

参考文献：

[1]刘梅,项朝阳.工商管理类课程教学方法探究.管理科学文摘.2008（1）.

[2]陶传铭.观念创新制度创新手段创新———论教学管理现代化.高等教育研究学报.2003（1）.

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