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[摘 要]众所周知,考试是教学过程的重要环节,是检验教学质量的重要手段,考试所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励5大功能是其他教学环节所不能替代的.科学合理的考试内容、方法及手段,可以提高学生素质,促进学生创新思维和探索能力的培养,也是对教师教学水平的评价,对教师讲授内容的合理性、分析并提高教学质量,研究学生接受程度并进行量化分析的主要手段,根据考试结果,教师及教学主管机关还可以及时、科学地调整教学内容.本文主要探索并研究如何借助计算机房教室及中国数字大学城辅助教学平台,实现全互动式统计学课程考试方式方法的改革.
[关 键 词]中国数字大学城；全互动式考试；统计学；实践
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.012.059
[中图分类号]D642.47[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2013）012-0097-07
1选题背景与现状分析
1.1选题背景
众所周知,考试是教学过程的重要环节,是检验教学质量的重要手段,考试所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励5大功能是其他教学环节所不能替代的.科学合理的考试内容、方法及手段,可以提高学生素质,促进学生创新思维和探索能力的培养,也是对教师教学水平的评价,对教师讲授内容的合理性分析并提高教学质量,研究学生接受程度并进行量化分析的主要手段,根据考试结果,教师及教学主管机关还可以及时、科学地调整教学内容.
截止到2013年5月1日,几乎所有院校的统计学课程考试都采用传统的考试模式,即以教师命题的理论考试为主.这种考试的弊端是考试缺乏多样性、及时性,教学信息反馈对本教学班没有使用价值,而且出现了理论考核与实际应用严重脱节,实用性与指导性不强.特别是没有完全体现和发挥考试所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励这5大功能,更没有实时发挥考试可以提高教学质量,促
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1969年12月由美国国防部高级研究计划局ARPA出资与计算机公司和大学共同研制出的第一个实验性网络——远程分组交换网ARPANET,最终导致了一个时代——互联网时代的到来.虽然它的到来只有不足50年的时间,进入中国的时间更是不足25年的时间,但是它已经深深地影响了全人类的生活、工作和思维方式.当今这个时代,信息生产、传播和应用日新月异地高速发展,教育面临着有史以来最为深刻的大变革,这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容、方法、评价等产生深刻影响.传统的考试模式正在酝酿重大的突破.
英国教育家EricAshby1966年在以色列技术学院所作的题为“教育中的技术”（TechnologyinEducation）的报告中提出了“教育四次革命说”,后于1977年美国驻中华人民共和国联络处印发的《美国教育科技》小册子转引,以后被我国教育界广泛引用.
“教育四次革命说”所指的第一次革命发生在公元2世纪犹太人的麦克比斯时期.当时,犹太人为了抵制希腊和其他一些原因,把儿童集中起来,派专人进行教育.后来,在其他地区和其他宗教中、也出现了这种由教会专人负责的教育机构,这就形成了学校.于是,家庭教育开始让位于学校教育.
“教育四次革命说”所指的第二次革命是因文字的出现而引起的.以文字为教育工具,人类的信息传递不再限于口耳相传,人类开始有学习文字、掌握知识的要求,逐步形成与文字有关的知识阶层.
“教育四次革命说”所指的第三次革命起源于印刷术的产生,特别是活字印刷术的发明.印刷使人类的知识成为真正意义上的社会的知识,廉价、优质的书籍代替了昂贵、容易出错的手抄本,知识不再为少数人所垄断.
今天正在进行的是以信息技术应用为代表的第四次教育革命.引起第四次革命的根本原因是现代信息技术的迅猛发展.信息技术极大地拓展了教育的时空界限,空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性.多媒体教学、计算机教学软件、远程教育、虚拟大学、网上辅助教学平台等蓬勃发展.先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻,全世界的教学资源在全体学生的指尖随意选择,学生选择学习的自由度大大提高,按需学习、因材施教真正成为可能.学术交流空前繁荣,合作研究在全球范围内展开.
2006年5月8日新华社北京电,中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发了《2006-2020年国家信息化发展战略》,提出信息化是当今世界发展的大趋势,是推动经济社会变革的重要力量.大力推进信息化,是覆盖我国现代化建设全局的战略举措,是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会和建设创新型国家的迫切需要和必然选择.
高等教育除了具有传播知识的功能外,还有培养下一代的任务,特别是它还有创新新知识、创造新手段、创出新方法,为正在培养的学生提供4年或更长远的时期能用到的理论知识与实践技能的光荣使命.
笔者从事高校统计学教学工作已经28个年头了.在这28年里,笔者一直在思考这样一些问题,在我的授课过程中,如何考核教与学的效果?如何实现教与学的良性互动?怎样才能找到一种既能体现课程特色、适应时代特点和未来发展方向的考试方式及方法,又能将授课内容、授课方式、考试内容、方法及手段有机地融合在一起的考试方式及方法?
1.2基本思路与研究方法
1.2.1基本思路
（1）利用我们项目组成员从事统计学教学及多年参与试卷出题工作的经验,从多年统计学课程教学实际工作积累的教学经验和对改进统计学课程授课方式、实验内容与考试方式方法的长年教学实践的探索及长年对此问题的思考,并利用每年授课的学生反馈信息,不断改进考试内容,以实现考试目标.（2）从调查全国各类讲授统计学课程的院校的授课方式、实验内容与考试方式方法及发现的优缺点入手,研究减少或最终杜绝各类缺点,保留优点及研究采用全互动式统计学课程最佳的考试模式
（3）研究我校是否应该推广、采用全互动式统计学课程考试方式方法,并为全互动式统计学课程考试方式方法提供有现实和未来价值的政策建议.
1.2.2研究方法
采用实证分析与探索研究相结合的研究方法,对全国各类讲授统计学课程的院校及我校统计学课程采用过的授课方式、实验内容与考试方式方法进行深入剖析,具体研究方法如下.
1.2.2.1搜集资料
搜集全国各类讲授统计学课程及我校统计学课程采用过的授课方式、实验内容与考试方式方法.
1.2.2.2案例分析
对搜集到的全国各类讲授统计学课程及我校统计学课程采用过的授课方式、实验内容与考试方式方法,经过综合研究与分析比对,找到共性和个性的授课方式、实验内容与考试方式方法,并对这些共性和个性的授课方式、实验内容与考试方式方法进行深入剖析.
1.2.2.3归纳总结
对深入剖析的结果进行归纳总结,找到集全国各类讲授统计学课程及我校统计学课程采用过的授课方式、实验内容与考试方式方法的缺点和优点.
1.2.2.4寻找统计学课程最理想的考试方式方法
根据归纳总结找到的我校统计学课程应该采用的最佳考试方式方法.
1.3目前已开展的基础性工作
1.3.1教改尝试
从1999年开始,笔者及项目组成员就开展了统计学课程考试方式方法的教改尝试,到2013年5月1日,已经取得了突破,笔者通过我校能联网的计算机房教室、多媒体教学技术、中国数字大学城网上辅助教学平台、统计分析软件、通讯平台、博客、微博等现代化设备及通讯手段,我校数字化的网络图书馆已经被引进到统计学教学中来了,这些高科技手段的使用,催生了一种全新的统计学课程考试方式方法,即全互动式统计学课程考试方式方法.截止到2013年5月,笔者已经实现了在统计学课程的教学全程中采用这种全互动式统计学课程考试方式方法.
1.3.2调研及材料收集
笔者及项目组成员从1999年开始,就开展了全互动式统计学课程考试方式方法的教改调研及材料收集,截
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