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0;应用就能很好地对学生形成有力的约束和鼓励.这对教师的教学管理和学生的学习质量都有所帮助.

3.2合理运用教育心理学完善教学结构,增强管理力度

教师和学生是开放式教育的两个方面,要协调好上方的关系其核心就在于完善教学结构和增强教学的管理力度,保证开放式教育体制能够不断地优化和前进.开放式教育分为两种形式,一种是面授式,另一种是虚拟式.但无论是哪一种形式都要注意教学的灵活性,要充分利用教育心理学手段,调动起来学生的学习兴趣来,万万不可照本宣科犯了以往教学中的“灌入式”错误.在具体的教学中可以使用提问题和讨论等多种教学手段,让学生之间能够进行讨论和互动,在轻松的环境下掌握知识,能够有效地提高学生的理解记忆的程度.

在教师和学生之间开展关于教育心理学在开放式教育当中的应用讲座,让教师能够更加科学和准确地把握学生心理,从而控制教学的进度、对教学方法进行改进并进行有效的课堂管理.对学生而言则可以清楚地认识到自身学习方法、学习态度等方面的不足,加紧改进,提高学习成绩.

3.3基于教育心理学建立督导模式

督导模式在开放式教育当中的建立意在强化对学生的管理和引导.是保证教学顺利开展、规范教学纪律的必要选择.教育心理学是督导模式开展工作的理论依据,并贯彻到了督导模式队伍、内容、机制三方面的建设工作当中.

督导队伍的建立采用“金字塔”模式,采用由上至下的管理机制,顶层领导统筹全局,其余领导针对详细工作,符合从“整体到部分”的办事规律.而在督导的内容上则主要以教育心理学为主,以学生文本,真正做到了硬性管理与人本主义相结合.

4总结

远程开放式教育是教育的新体制,在应用上更加灵活,在教学方法上更加丰富,很好地迎合了社会的需求,满足了社会成员希望深造或再教育的要求.在教育心理学的辅助指导中,远程开放式教育正朝着健康、全面和系统的方向发展着,相信在不久的将来远程开放式教育模式将更加普遍地应用于教育领域,并能够向社会输送更多的人才,为我国教育领域的发展做出贡献.

参考文献

[1] 余曼莉.构建有效教学课堂与开展分段式地理教学初探[A].现代地理科学与贵州社会经济[C].2009.

[2] 刘金梅,刘建设.远程教育中的课程设计与开发的模式比较与现状分析[A].教育技术:信息化阶段新发展的研究[C].2007.

[3] 杨菊生.实施强迫性练习对学生意志品质影响的研究[A].新规划新视野新发展――天津市社会科学界第七届学术年会优秀论文集.天津学术文库(中)[C].2011.

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