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3、教师在平时的英语教学中应该有意识地加强英汉两种语言思维模式和文化的对比分析,加强学生英语思维能力的培养.对于不同英语基础的班级学生,教师可以采用全英文或半英半中的教学方法,多组织一些英语演讲比赛,鼓励学生大胆勇敢地去英语角和别人用英语进行交流.此外,学校还可开设一些关于西方文学欣赏、跨文化交际、宗教等方面涉及西方文化的课程,这样在保证学生系统掌握英语语言文化知识的同时,各种各样的文化信息也潜移默化地进入到学生的知识体系中.同时,在英语教学当中,加强课堂中的文化导入,提高跨文化教学意识.

四、结束语

中国大学生随着英语知识的不断增加和水平的提高,中式英语做为中国学生学习英语的一种过渡现象,教师完全可以通过一种有效教学策略得到抑制和克服.在日常的写作教学中,教师要学会分析学生文章中的语言,不断反思和改进自己的教学内容和策略,循序渐进地帮助学生逐步摆脱母语的干扰,写出符合英文习惯,条理通顺,词意表达清楚的地道式英语作文.

参考文献：

[1]李文中.中国英语与中国式英语[J].外语教学与研究,1993,（4）：150.

[2]谭玉梅.中国式英语的特征及成因[J].浙江教育学院学报,2004,（4）.

[3]吴妍.从母语负迁移的角度看大学英语写作中词类误用现象[J].湖北第二师范学院学报,2009（3）：26.

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