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场的客观需求,更是就业导向呼唤大学生职业资格证书制度的需求.在高职院校提倡学历证书和职业证书并重的双证书制度模式,对于提高学生就业能力具有极其重要的意义.3合理设置课程体系,加强高职网络技术专业职业能力培养
职业资格证书教育应该成为高职教学的一个重要特色.为此可以在高职网络技术专业教学计划中从以下几个方面采取措施：（1）认真做好高职网络技术专业教学计划的制定工作,进一步提高职业资格证书在教育中的重要地位的认识.（2）在教学实施中尽可能将网络技术专业课的教学大纲与职业资格证书考试大纲融合,进行有针对性的教学工作.此外还要根据证书考试的要求进行全方面的技能训练,以使学生在专业实践方面得到锻炼.
（1）以人才市场需求为导向,准确定位高职教育培养目标.高等职业教育培养的是具有能适应实际生产、提供服务和管理基层的高层次实用型、应用型的高技能人才.随着计算机网络技术的快速发展,大量的社会用人单位需要能工作、生产和操作在第一线的技能型、操作型人才,因而高职网络技术专业教育就应面向基层、面向用人单位,培养既有一定的专业理论知识,又有较强实践工作能力的高级技能型人才.
（2）以职业能力为定位,突出高职网络技术专业教育特点.社会对高职毕业生最突出的要求就是具备职业技能及实际操作能力,因此,高职网络技术专业教育方向应以岗位能力要求为导向,立足于从岗位职业的要求出发,准确定位,确定课程体系主线,提高学生实际操作能力以使学生更好地就业.坚持双证书教育模式,在人才养方案中融合职业资格证书的要求,帮助学生增强实训能力,使学生在获得学历证书的同时获得职业资格证书,增强学生的就业能力.
（3）增加选修课,突出学生个性化能力的培养.高职院校的教育是否成功,一个重要的参考指标就是衡量其培养的学生是否具有较强的实践操作能力及拥有可持续发展的能力.高职教育不是格式化教育,而是职业导向性教育,所以我们在制定教学计划时应根据企业和学生特殊要求来增加选修课程的范围和比重.在教学中注重培养学生的学习兴趣和求知欲望,使学生可根据将来想从事的职业方向或自己的爱好有针对性地进行课程选修,让每个学生有更大的个性发展空间,以此实现高职网络专业人才培养多样化的要求.
（4）增加实践教学比例,使理论知识教学与技能训练有机地结合.实践教学是培养高技能专业人才、增强高职学生动手能力、实践操作能力,提高教育质量、增强学生就业能力的重要因素,是技能型人才培养成败的关键.为提高学生在实际就业中的分析与解决问题的能力,在教学中要增加实践教学比重,增加实践教学学时,注重创新能力和实践能力培养,发挥学生主动性.学生只有在实践中发现问题,才能更好地激发其学习兴趣,发挥学生自主学习的能力,增强学生的就业能力,真正实现高职院校网络技术专业的培养目标.
在高职网络技术专业实行学历证书和职业资格证书的双证书教育模式改革是一个长期工作,需要我们不断探索,需要我们在改革过程中不断加以修改、完善,以期将学生培养为具有较强实践能力的技能型人才,彰显高职网络技术专业教育的特色.
基金项目：黑龙江省职业教育学会“十二五”规划课题“高职网络技术专业职业资格证书制度与教学改革的对接研究”（编号：GG0636）研究成果
参考文献
[1]李圣良.高职院校计算机网络技术专业教学体系改革的探索[J].职业教育研究,2006（6）.
[2]廖东进等.高职高专自动化类专业实践课程体系改革探索[J].职业教育研究,2007（11）.
[3]张景雷.高职院校要积极打造高端技能型人才培养基地[J].继续教育,2012（13）.
[4]俞海英.高职计算机网络专业人才培养模式探讨[J].苏州市职业大学学报,2012（12）.
[5]张士萍,张振东.计算机网络技术专业课程体系的研究与实践[J].辽宁职业技术学院学报,2005（4）.
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