论文网
德育工作类有关论文范文检索,与运用心理学知识,努力提高德育工作实效相关发表论文
本论文是一篇德育工作类有关发表论文,关于运用心理学知识,努力提高德育工作实效相关学年毕业论文范文。免费优秀的关于德育工作及心理学及班级管理方面论文范文资料,适合德育工作论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
0;心理障碍,在升入职高后,新的学习内容,学习环境和新的教师给他们带来了新的机遇,尽管从表面上看来好象无所谓的样子,但在其内心深处却十分渴望到老师的重视,渴望重新实现自我,作为老师就是要使学生有一种被老师期望的感觉.对职业中学的学生多运用期待的心理暗示他们,就会收到意想不到的效果.4运用归因理论,帮助学生树立自信心
当人们进行某种活动取得成功或失败时,都有对行为结果的原因进行探究的愿望.这种导致自己或他人的行为结果的原因的知觉和推断,称为归因.个体在完成一项工作后,无论成败,都会从能力努力程度、工作难度、运气等几个方面进行归纳.把行为成败的原因归结为外部的和不可控的因素,会降低个体的行为动机,把行为结果归结为内部的和可控的因素,会增强个体的行为动机.
爱因斯坦有句名言“成功等于智力因素+非智力因素”.一个学生学习成绩的优劣除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外,还在很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关.自信心就是对自己实现个人理想、目标的坚信程度.它表现为接受任务以后,对完成任务充满信心,并能提出完成任务的方法、步骤,有克服困难的决心.每个人只有相信自己,才能激发进取的勇气,才能最大限度地挖掘自身的潜力.职业中学有相当一部分的学生自信心不足.因此,在做学生思想工作时,在与他们分析工作或学习的成功或失败时,避免把失败归因于能力低、任务难等稳定因素,以免使学生对自己失去信心,甚至放弃努力而半途而废,而是尽量从努力程度不够或粗心等不稳定因素,以及其他一些非智力因素,如情感、态度等方面找原因,以使他们能保持和增强自信心,不断努力,并持之以恒.特别是对学习成绩差的学生,不讽刺挖苦,而是多注意观察、分析、了解他们.一旦发现优点,及时表扬,同时指出他们的智力水平、能力与学习好的同学相比其实并不弱,而是他们的学习方法及学习意志比较薄弱,只要不断改进学习方法,不断努力,肯定会有明显的进步.
5运用迁移律,培养学生良好的习惯
迁移是指以前的学习对以后的学习造成影响.迁移有两种：一种是正迁移,即先前的学习可以促进以后的学习；一种是负迁移,即先前的学习会妨碍以后的学习.很明显,正迁移有利于学生素质的提高,负迁移对学生的发展会造成不利的影响.
在德育工作过程中,笔者运用心理学的迁移律,经常向学生强调养成良好的学习和生活习惯的重要性.良好的学习和生活习惯对以后的人生是受益非浅的,而不良的学习和生活习惯则会影响以后的发展,甚至会带来终身遗憾.比如,有位男生,打电子游戏成瘾,在教室上课时也是魂不守舍,成绩一路下滑.我找到他,帮他分析上网打游戏的危害性：严重违反学校的规章制度,浪费金钱,并且已经严重影响学习,现在必须尽快远离游戏.并抓住他特别喜欢电脑这一特点,让他专门负责班级的网页制作,并鼓励他参加网页设计制作比赛,结果在市网页设计制作比赛中得了二等奖.尝到了学习的甜头后,他很少上网打游戏了,而是经常上网收集有关学习的资料信息,自学计算机知识.
总之,在德育工作中,恰当地运用心理学知识去教育引导学生,既可以减少教师与学生的冲突,又可以增强教育的科学性,学生容易接受,也乐于接受,从而切实提高德育工作的实效.
参考文献
[1]彭兴兵.心理效应在职业教育中的应用[J].科技致富向导,2009(14).
[2]章立早.善用“心理效应”[J].思想政治工作研究,2006(1).
[3]许建国.心理效应对班级管理的启示[J].教书育人,2004(12).
[4]舒扬.向心理学寻求教育智慧――《教育中的心理效应》简介[J].河南教育（基教版）,2007(6).
[5]朱华忠.让“心理效应”催化教育管理[J].青年教师,2006(3).
[6]张经童.巧用心理效应,优化班级管理[J].基础教育课程,2007(4).
德育工作类有关论文范文检索,与运用心理学知识,努力提高德育工作实效相关发表论文参考文献资料：