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提高,二也是起到一种激励的效果.一两次技不理论变得具有实际意义.而且每位学生都要就自己和他人的操作发表见解和心得体会.通过如人还情有可原,长期落后者,必有奋发向上、超越他人的内动力,从而积极进取、刻苦学习.可以引导学生变注重基础知识为注重技能能力现在市场需要工作者知道知识但这不等于能力,知识应该转化为能力.技能的本身是重实践重效益的,学生一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养,不仅对自身的发展有着巨大的障碍.其所在的企业也不会直接受益.技能教学正是为此而生,为此而发展的.重视双向交流.传统的教学方法是老师讲、学生听,听没听、听懂多少.要到最后的测试时才知道,而且学到的都是死知识.在技能教学种,学生拿到实际操作软件后,先要进行消化,然后思考各种他认为必要的理论知识．这无形中加深了对知识的理解,而且是主动进行的.捕捉这些理论知识后,他还要经过缜密地思考,想到解决问题的答案,这一步应视为能力上的升华.同时他的答案随时传送到教师方面,这也促使教师知道第一手资料,然后根据不同学员的不同理解补充新的教学内容.双向的教学形式对教师也提出了更高的要求.

总之,高职院校在开设电子商务专业教育时应根据专业的特殊需求,在基础课和专业课,专业理论教学体系和实践实操教学体系的安排上确定不同的比例,做到从实际出发,灵活多样.在教学上,要彻底变革传统陈旧、照本宣科的教学方法,注重实践实操的训练,为高职院校电子商务专业人才的培养探索新的途径.

电子商务职业技能教学法参考属性评定
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