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关于土木工程方面论文范文资料,与远程开放教育土木工程人才培养模式的与实践相关本科毕业论文
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也较高,因此,资源投入对于土木工程专业人才培養至关重要,对有些学校而言.资源投入不足是目前制约远程开放教育土木工程专业人才培養模式改革的瓶颈.（五）校企合作
作为实践性较强的一门学科.土木工程专业在人才培養过程中,尤其是实践技能培養中,学校不可能都自备所有的实验设备与条件,诸如施工现场实习、一些试验都需要借助外部条件.因此,校企合作是土木工程专业教学中一个必不可少的环节.模型分析显示.校企合作与否与人才培養模式改革意愿的关系紧密.Crosstabs检验PearsonChi-Square值为0.021.LikelihoodRatio值为0.017.可见校企合作对人才培養模式改革的意愿有较显著的影响.如表10显示,在有改革意愿的样本中,有校企合作的占78.1%,无校企合作的占21.9%：无改革意愿的样本中,有校企合作的占41.7%.无校企合作的占58.3%.因此.有校企合作的改革意愿明显高于无校企合作,这在实践教学改革中尤其明显.
（六）人才培養模式的满意度
模型显示,样本对远程开放教育土木工程专业现有人才培養模式的满意度与改革意愿有较强的关系,Crosstabs检验PearsonChi-Square值为0.004,LikelihoodRatio值为0.012,统计结果如表11所示.
值得我们关注的是,表11显示,在回答满意与不满意的样本中,都有较高的改革意愿,分别占75%和83.2%,远高于其它选项的58.3%和52.2%.
四、远程开放教育土木工程人才培養的实践总结
通过浙江电大远程开放教育土木工程专业人才培養模式实践探索和对远程开放教育土木工程专业人才培養模式影响因素的调查表明.只有23.7%的样本对目前人才培養模式感到满意与较满意.这说明我们远程开放教育条件下的土木工程专业人才培養模式还需要进行不断的实践与改革.模型分析显示,只有切实解决好影响人才培養模式改革的这些主要因素.才能更好地实现人才的培養目标.
（一）明确人才培養目标
我国高等学校土木工程专业指导委员会提出的土木工程专业人才培養目标是：适应社会主义现代化建设需要,德智体全面发展,掌握土木工程学科的基本理论和基本知识,获得工程师基本训练并具有创新精神的高级专门人才.
根据现代土木工程的特点以及未来土木工程领域的发展趋势,我们必须统一思想,进一步明确以培養专科层次的高级工程技术“应用型”人才和本科层次的高级工程技术“应用复合型”人才为远程开放教育土木工程专业人才的培養目标.在教学计划的具体实施过程中.围绕以下三个方面,逐步实现新目标指导下的人才培養模式.1.完善“应用型”人才培養体系建设
浙江电大作为全国电大系统最早试行远程开放教育土木工程专业人才培養的单位之一,从专业建设伊始,就以培養适合社会需求的合格的“应用型”土木高级技术人才为专业培養目标.由于我们国家应用型人才培養体系尚不完备.在应用型人才培養方面存在着两个不同的方向：一个是高等教育机构实行的以学科来设计专业的应用型人才培養体系：一个是职业技术教育机构实行的以岗位来设计专业的应用型人才培養体系.但在实践中,两者的培養特色并不鲜明,缺乏有的放矢人才培養的理念和模式.
通过多年的远程开放教育土木工程专业应用型人才培養的实践经验积累,尤其是浙江电大远程开放教育土木工程专业学生绝大多数是来自本行业或相关行业的生产一线,根据学生一般都具有一定的岗位实践经验的特点,我们总结出了在以学科特点设计专业的基础上,兼顾学生岗位性质,以模块化课程结构与“开放式”教学方式相结合的模式,尊重学生个性化发展的应用型人才培養体系.使远程开放教育带给学生有意义的、有激励的学习体验.近年来,在打造土木工程专业和建筑施工与管理两个特色品牌专业上,来自教师、学生和企业的调查显示,这一模式取得了成功.目前.我们正着手在工程造价管理、道路桥梁工程施工与管理、建筑工程等专业推广这一模式,不断完善远程开放教育土木工程各个专业的应用型人才培養体系建设.
2.提高人才培養层次,逐步实现“复合型”的转型
提高人才培養层次,既是现代土木工程发展的要求,更是远程开放教育土木工程专业自身发展的需要.近年来,土木工程行业不但发展迅速,尤其是我国加入WTO后,土木工程行业面临国内、国外竞争的不断加强,对土木工程人才的要求亦不断地提高.具有宽阔的专业知识和广泛的文化教養、具有多种能力和发展潜能.以及和谐发展的个性和创造性的复合型人才愈来愈得到市场的青睐.用人单位对毕业生的要求已不再仅满足适应当前工作的需要,而是着眼于企业未来发展的需要.开始倾向选用具有复合型技能的高层次人才.
笔者认为,要实现远程开放教育土木工程专业复合型人才培養模式的转型.必须依靠浙江电大强大的资源整合优势,多途径地走具有电大特色的远程开放教育土木工程专业复合型人才培養道路.一是通过学科交叉融合的方式.培養多功能型的土木工程人才.目前我们实行的土木+管理的培養模式,就是典型的技术加管理型的人才培養模式,由此可以衍生出“土木+财务”、“土木+法律”、“土木+外语”等等模式.二是通过校企联动的理论和实践有机结合的方式,突出培養具有丰富实践经验的土木工程人才.相比其它高等院校,电大远程开放教育土木工程专业学生最大的优势是具有一定的实践岗位经验.针对这部分学生,通过个性化的教学模式设计.校企联动的理论与实践有机结合方式.使之成为既具有一般土木工程专业通识技能,又在某一个岗位具备丰富实践经验的人才,毕业后具有较强的竞争优势.
3.提高人才培養质量,实现数量型向质量型的转变
提高土木工程人才培養质量,是实现远程开放教育土木工程专业人才培養目标的根本环节之一.检验远程开放教育土木工程专业人才培養是否成功,归根到底是看培養出的学生质量如何.是否能经得起市场的检验和企业的认可.我国广播电视大学成立的一个初衷,便是以远程开放教育模式,扩大高等教育事业规模、多出人才、快出人才.但随着我国基建规模大而土建人才缺乏的矛盾日益减弱.对土木工程人才的培養必然会由量的扩张转向质的提高.因此,远程开放教育土木工程专业的各项工作亦必须进行及时的调整,以提高人才培養质量为契机,实现人才培養由数量型向质量型的转变.
（二）创新教师队伍建设
调查显示,教师是实现远程开放教育土木工程专业人才培養模式改革的关键因素之一.相比其它高等院校土木工程专业的师资队伍,远程开放教育的特点决定了远程开放教育土木工程专业师资队伍的组成具有多样性,包括本校专业教师、外聘专业教师、专业行政教师和行政管理教师等不同类型,并且这些不同类型的师资队伍还分散在省、市、县各级电大院校中.因此,如何组织好教师队伍的建设与管理工作,将会直接影响到改革的成功与否.
笔者认为,多样性的师资类型,恰是电大远程开放教育土木工程专业的资源优势之一.结合省、市、县三级垂直指导的办学特点,我们提出了建设“宝塔型”教师队伍的组织新模式.具体而言,是以一个专业（或专业方向）为团队,各类教师按岗位性质划入不同的团队,组建成一个“宝塔型”教师梯队.对教师采取按地域、学历、职称、教学或管理经验进行分类,以一至二位高职称、高学历、经验丰富的核心成员为塔尖,各种不
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