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素质教育类有关论文范文文献,与中小学音乐教育与素质教育的结合相关毕业论文怎么写
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#8221;声有何区别,并让学生亲自模仿这些叫声,就能很快辩出哪个是高音,哪个是低音,通过类似的方法,又能辨别出火车鸣笛声长,而汽车鸣笛声短；飞机在跑道上起飞的马达声震耳,即使强音,而飞上高空我们听到的声音是弱音；拖拉机发出的声音难听,而琴声好听等,这样一一渗透后,就会感性认识上升到理性认识,激发学生善于动脑,培养其形象思维的能力,对于小学阶段低年级的学生来说,这种形象教学更容易被学生接受.
2.注重“教”与“学”的结合,培养创造思维能力
思维的综合能力里不仅仅指形象思维,还包括创造思维,素质教育的根本在于为21世纪培养合格的人才,在21世纪我们能否屹立于世界先进民族之林,关键是人才的竞争,而人才的竞争关键是创造力的竞争,因此培养创造型新一代应当成为我们时代的主旋律.在音乐教学过程中,我们应根据中小学阶段,学生具有丰富的想象力,善于模仿性,再现性强的特点,把生活画面构成一个创造思维的环境,是创造性因素通过“教”与“学”两个方面的结合,在音乐教学中渗透.
如初中教材中有一节《动物狂欢节》的欣赏课,在这节课的学习中,我们不仅可以让学生使用听觉,而且可以通过积极的联想和想象,加工视觉触觉的活动去感受去把握去创造一些联想的形象去表达,他们听后会认为是笨重的大象,顽皮的狗熊敏捷的猴子等等,再让学生按自己的想象做动作,在音乐的伴奏下创造自己的形象.这样不仅帮助学生进行多种感觉器官综合运用的训练,也把音乐这一时间艺术和造型表现等空间艺术结合起来了,有利于学生再造性想象能力的训练,发挥他们在音乐欣赏中的主体作用和个性特点,但是,学生创造性思维习惯的养成,光靠教师努力是不行的,必须要求学生在学习中创造,在创造中学习,这样才能加强效率性.
（三）注重良好情感品质的培养,注重课外活动的开展,从而深化素质教育
良好的心理品质的培养,不仅可以有效地促进学生学习态度的端正,学习效果的提高,而且会对学生的一生产生重要影响,这也是实现素质教育不可忽视的基本内容,在教学过程中,只重视学生的“认识”这个单一学习的心里过程,而忽视情感和意志对“认识”过程的调节和优化作用,这种教学把“教书”与“育人”分开,忽视了在教学过程中对情感和意志等品质的培养,因此,这种教学不仅教育不高,而且大大的削弱了教学过程的教育作用,因而培养学生健康的情感品质,逐步提高他们有效的控制自己情感的能力,进而形成良好的意志品格就成了我们当前教育改革的重要内容和基本要求.
1.怎样培养学生的情感品质
在教学过程中,要十分重视学生学习情感与意志的作用,保证学生高质量,高速度的学习,为了使学生良好的情感品质和意志品格得到培养教师必须做出榜样,教师是课堂教学的主导者,应始终以饱满的精神,丰富的情感投入教学活动,运用自己的积极情感来感染学生,引导学生情感导向,以激起他们相应的情感,形成师生和谐融洽感人的课堂气氛.
例如,学习《每当我做过老师窗前》这首歌,学生听老师的演唱后很受感动,自己如何表达呢?经教师引导学生领会到整首歌曲要表达出老师对学生内心所蕴藏着的无限的爱及学生对老师的一片深情和尊敬的情感.然后逐步分析进行教学,歌曲开始“静静地深夜群星在闪烁”及曲调,把学生带进特定的意境之中,可能学生开始演唱音量还不够弱,经教师提醒学生马上体会到怎样表达.第二句“老师的房间彻夜明亮”及音乐形象使学生仿佛看到“老师还没有睡,还在为我们而操劳!”内心受到感动,紧接着是“每当我轻轻走过你窗前”,“明亮的灯光照耀我心房”,这时学生们的情感在逐步深化,认为这一句表现一定要轻手轻脚地走过,老师学生头脑中的视像就与歌曲情感逐步融合了,变成了听觉形象.经过这个分析阶段,学生比较有情感的演唱了,如果还用什么环节不够清晰,就需要教师进一步“导”了.因此,在课堂教学中用教师的导思启发发展学生的思维,一次一次的表演之后,高于后来的认识水平,情感更丰富了,这样不仅有利于优化学生的认识过程,而且有助于培养学生的良好情感品质.
2.注重课外活动,深化素质教育
在实施素质教育过程中,除了进行科学的课堂教学外,我们应重视和搞好课外活动,这是由素质教育的本质特点所决定的,课外活动作为课堂教学的自然延伸和补充,有其独特的作用和功能.因此,实施素质教育必须组织学生课外活动,从而扩大学生的知识领域,开阔音乐视野,提高音乐素质,丰富学生的精神生活,发展学生的音乐兴趣和特长,以及培养集体主义精神,课外活动的形式是多种多样的,比如说成立音乐兴趣小组,根据学生自己的爱好,使他们在自己的“小天地”里尽情的发展乐器小组可以选择一些适合中小学生的简单器乐,如电子琴竖琴口琴等,通过乐器的学习能促进学生音乐素质的提高,活跃学生的业余文化生活,同时也培养了学生学习音乐的兴趣,达到素质的全面提高.
从以上几点看出,在今后的音乐教学中要始终围绕四个教育这个目标,从学生认识实际出发,既重视基础教育的学习,又要注重兴趣情感等非智力因素的培养,从不同的角度,采取不同的手段,提高学生的综合素质,是素质教育真正落实到实处.
参考文献：
[1]曹里.中学音乐教学论新编[J].高等教育出版社
[2]繆裴言.音乐教师与新课程[J].湖南文艺出版社
[3]郭声健.中学音乐教学论教程[J].人民音乐出版社
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