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1069;发展学前教育的若干意见》中指出“严格执行幼儿园教师资格准入制度.完善学前教育师资培养培训体系.办好中等幼儿师范学校.办好高等师范院校学前教育专业.建设一批幼儿师范专科学校.积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式.加大面向农村的幼儿教师培养力度,扩大免费师范生学前教育专业招生规模.重视对幼儿特教师资的培养.”增加在职幼儿教师进修和培训学习的机会,多种途径培养基层幼儿教师,提高幼儿教师综合素质.当下教育部对幼儿园骨干教师、农村幼儿园“转岗教师”进行的国培就很见成效,深受广大幼儿园教师欢迎.充分发挥示范幼儿园的示范带头作用,多给下级兄弟园幼儿教师去示范园参观学习的机会,示范园的骨干教师也可以时常去下属园支教,这样有利于教育资源的共享.逐步改善幼儿教师的工资待遇,提高边远地区幼儿教师待遇,避免优质教育资源的流失.

参考文献

[1]陈帼眉,冯晓霞,庞丽娟著.学前儿童发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社,2008.

[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].北京：2001.

[3]教育部基础教育司.国务院关于当前发展学前教育的若干意见[Z].北京：2011.

试析幼儿园教育“小学化”的原因、危害参考属性评定
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