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无纸化教学、考试,建立合理、准确的评价体系

1.一体化教学备课.一体化教学是在相对开放环境中进行的,有许多未知因素影响着教学进程和教学效果,因此传统教学来说,备课的难度更大.因此要做到几点：1）教学内容的准备；2）教学对象的准备；3）教学方法的准备；4）对教学场所的准备.

2.一体化教学辅导.使用多媒体和机房让学生锻炼动手能力和观察能力,首先教师在课堂上讲解在多媒体教室演练,在机房让学生自己动手操作,教师巡回指导,这样使得学生通过看、学、练三个阶段掌握知识更牢固.（下转第150页）（上接第147页）

3.一体化教学评价手段.过去高职院校计算机应用基础课的考试主要采用纸质卷面考试,这很难客观测试学生的计算机实际操作技能和教室的教学效果,采用一体化评价体系就能较为客观反应学生实际的理论水平和操作能力,一体化教学评价体系应采用能力测试的方法、每学期分阶段测试3～4次,包括学生的出勤评价、学习度评价、平时作业评价、理论测评、技能评价五个部分,课程结束时根据应用性能力评价的成绩统计出学生的这门课程的最终成绩.这种评价方法,在很大程度上激发和促进了学生的学习兴趣和积极性.

总之,计算机应用基础课是各所高校非常重要的一门基础课,提高该门课的教学质量对提高学校的教学质量有着非常重要的意义,对学生知识学习、技能培养和学生以后走入社会都有着非常重要的价值,提别是高职院校这一特殊群体的实践性教学更值得研究探索.事实证明,计算机应用基础课的实践性教学充分体现了高职教育特色----“突出实践性”,实现了“能力本位”,“以学生为主导”的教学思想和理念,达到事半功倍的教学效果.

参考文献

[1]刘成章.信息技术教育学[M].高等教育出版社,2002.

[2]胡婕.计算机基础分级、分模块教学探索[M].湖北大学成人教学学院学报,2005,23.

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