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用多媒体技术参与课堂教学时,要对参与度进行把握,多媒体辅导教学不能过度,要尽量避免课堂教学工作的形式化泛滥.总之,随着信息技术不可阻挡地参与到学前教育之后,对幼儿教师的要求就必然有了新的要求,幼儿教师的综合素质的明显提升也是发展信息技术教学的重要作用之一.

3.促进学龄前儿童学习主体性的发挥

过去那种纸质化的教育方式,只能通过文字、图片来向孩子们传递教学内容,这对于学龄前的儿童来讲,这种单向性的教学传播的效率是比较低下的.而如今通过信息技术制作的精美软件、视频等形式向孩子们进行教学内容的传达,这个过程是双向性的,学生还能够作出相应的反馈,这种互动式教学更适合学龄前儿童的智力接受能力.同时,这种形式丰富、活泼的教学方式也能更好地满足孩子们的学习需求.孩子们通过观看视频、音频、图像,能够更加真切地获取更加形象的图画信息,还能够同时进行感官参与.可以跟着一起说、一起做动作.这样,不但能对教师进行解放,还能最大限度地调动其孩子们参与学习的主动性,使教学过程变得丰富多彩.信息技术提供的内容是动态的、鲜活的,孩子们通过感观之后产生的感受是直接且具有动态性的.在这样自由的教学环境下,每个孩子都能进行自主思考,并且能够选择适合自己的方式来学习,真正解放了孩子的天性,也更好地展现了孩子们的学习主体性.

参考文献

[1]孙月.有关教育的信息化对学前教育影响的探讨[J].才智,2010（30）.

[2]白淑新.巧妙运用信息技术提高幼儿园教学效果[J].中国现代教育装备,2011（20）.

[3]郑晓红,韩冰.浅论信息技术对学前教育的作用[J].才智,2010（02）.

作者简介：朱克岚（1970—）,女,贵阳幼儿师范高等专科学校讲师.

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